对联入门与练习

对联是我国独特的文学艺术形式，是一种凝缩了的艺术，被誉为“诗中之诗”， 是我国珍贵的文化遗产。2005年，把对联习俗列为第一批国家非物质遗产名录。新一轮基础教育改革以来，一些名联故事也开始出现在小学高段的语文课本中。为继承传统文化、夯实学生的文化基础、发展学生的创新思维、培养学生人文精神，让学生通过对那些喜闻乐见、脍炙人口的对联学习，激发学习兴趣，并养成自主学习的良好习惯。在对联美的意境熏陶下，陶冶高尚情操，培养审美情趣。在诵读、学习、积累对联的过程中，训练语言的凝练度，逐步积淀文化的底蕴，培养创新思维，并在对联的熏陶下，不断丰盈心灵，提升品格修养，为健全人格的形成打下坚实的基础。

一、主要内容

小学高段（四、五、六年级）学生已有一定识字量，有了一定阅读分析、遣词造句的能力，依据北师大版教材适当安排了对联学习内容，在小学高段开展对联教学。

1.选择对联学习的内容

在对联教学的过程中，注重实践研究，选择中华民族优秀文化传统中的对联故事，包括：智对、趣对、山水对、数字对、生肖对、节日对、行业对、校园对、乡土对、时事对、人物对、之最对等。引发学生兴趣。

2.探索对联教学的流程

诵读对句，感受音韵；赏析品评，加强理解；想象改编，表现共鸣；感悟填补，实现突破；锤炼创造，自由发挥。让学生能够正确、流利、大声地朗诵，感受对联中节奏美、韵律美；判断对联的优劣，欣赏对联中用词的准确，斟酌合适程度，与作者产生共鸣，进行再创造，以自己的方式来表示对对联美的理解；进行填补对联的尝试，琢磨锤炼语言，填补对联中关键的字词，提高遣词造句的能力；结合语文课本的学习，结合平时生活的场景，创作简单对联。

二．总结对联教学的策略

故事引路，激发兴趣；诵读对联，日积月累；融入课堂，扎实基础；专项训练，拓展提高；科学评价，循序渐进。用充满智慧的对联趣事做引子，引导学生能主动进行学习；日日积，促进底蕴积累，期待厚积薄发；针对课堂学习内容进行牛刀小试，会有大收获；反复琢磨，精心锤炼语言，提高语言凝炼度；过程与终极评价相结合，底线与金字塔评价相结合。

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在参与对联教学的研究过程中，给教师、学生提供了广泛的学习、提高的机会。给他们搭建了人人交流、展示自我的平台，营造了一个浓浓的文化氛围。使学生在学习对联的过程中培养对传统文化的兴趣，从而使他们能够在继承、学习中提升修养，对教师而言，参与研究的过程，也是一次很好的提升自已文化修养和品德修养的机会。学生创造潜能得到了进一步的开发，在学生学习的过程中，创造能力也得到了进一步的开发，这是一个双赢的过程。

研究发现：对联学习是训练语言凝练度的最有效方法，它言简意赅的语言，朗朗上口的形式还是深受人们的喜爱，而且在语文学习中也大有作为，巧妙地引用对联、创作对联，可以为语文学习突出主题架桥铺路，也可以为语文学习的提纲挈领服务，使语文学习达到事半功倍的效果。不仅如此，对其他学科也有很强的促进作用，对联多一字少一字都不得的精炼、准确性，更提高了学生逻辑思维的能力。语文学习有时间、空间拓展对联的内容，在语文教学中增大课堂容量，引导课外阅读，诱导学生自己去学，自己去扩大知识面，而对联就是一种开胃药， 引发他们的食欲，为学生提供了表现自我张扬个性的机会和舞台。

周静宁

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