小学语文_草原教学设计学情分析教材分析课后反思

《草原》教学设计

教学目标：

1、朗读课文，读准字音，读通句子。

2、理解课文内容，感受内蒙古大草原美好的风光及美丽的风土人情。

3、揣摩优美语句，体会蒙汉情深。

教学重点：通过朗读，感受内蒙古大草原美好的风光及美丽的风土人情。

教学难点：揣摩重点句子，体会蒙汉情深。

教学过程：

一:导入，激发学趣

1. 播放歌曲《美丽的草原 ，我的家》

2. 从优美的歌声中你听到了什么？（生答）

3. 你去过草原吗？说说你对草原的了解？

4. 听完大家的介绍，你有什么感觉？你能用一个字概括出来吗？

今天，我们跟随作者老舍先生一起来到内蒙古大草原去领略那里的美。板书课题，齐读课题。

二：出示学习目标(齐读目标)

三：整体感知课文

1. 自由朗读课文

要求：读准字音，读通句子。遇到不懂的字词画下来。可以大声朗读。

2.思考：草原的美主要体现在哪几个方面？你是从哪些语句感受到的，请用直线画出来。

3.交流不懂的词语，老师检查重点词语。

4.从刚才的朗读中你体会出草原的美主要体现在哪几个方面

风光（景色）美、人情美（师板书）

四．合作研读，体会美景

体会《风光美》

1．那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一

曲，表示我满心的愉快。

空气清

天空明

2.在天底下，一 碧千里，而并不茫茫。

一碧千里的意思是什么？

碧：指青草很绿。

千里：指草原的范围辽阔无边。

本文指整个草原全是碧绿碧绿望不到边的青草。

3. 四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。

4.羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。

把 比作白色的大花

把 比作绿毯

草原像绿毯，羊群像棉花。体现了草原的颜色美

5.那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。

翠色欲流的意思是什么？

翠色欲流：颜色非常苍翠郁郁葱葱像水一样要流出来一般.

小丘线条柔美。这里把草原写作成一幅挥毫泼洒的写意画，突出了草原的辽阔碧绿，小丘线条的柔美，让人赏心悦目。

6.这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。

仿写句子：既…又…既…又…

春天既美丽又可爱，既温馨又多彩。

对未来我们总是既畏惧又企盼，既拒斥又憧憬。

这种文具既美观，又实用；既省钱，又环保，真是一个不错的创意。

树木既能绿化环境，又能制造出新鲜空气，既能平衡生态环境，又能保护地球。

在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。

在这境界里，人被陶醉了，连马牛也被陶醉了。

8.闭眼静听朗读，再次感受草原的美景

草 原

这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气 是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，既使人惊叹，有叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。

体会《人情美》

1.草原的人情美表现在什么地方呢？

请自由读课文2—5自然段，边读边想：草原人民给你留下了什么印象？如果要你用一个词语来概括，你会用哪个词？（热情好客）

2.草原人民的热情好客从哪些方面可以看出？

热情迎接 盛情款待 尽情联欢 深情话别

3.品读重点句子，体会人情美

热情迎接

马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。好处：生动地写出蒙古族老乡身着节日盛装，策马疾驰远迎来客的情景。

草原人民扑面而来的热情令人感动，你能否读出草原人的热情?

找出其它体现草原人情美的句子，说体会。

4.说说“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的含义

五．拓展延伸，感情升华

看到了美丽的草原，你的内心是否掀起了情感的波澜，拿起你手中的笔，写写身边的美丽景色吧。（一段话）

1. 生自由写作

2. 找生展示，评价。

本节课学法总结

1、让学生充分预习。

2、抓住关键词句引导学生通过朗读、分析体会草原的风光美和人情美。

3 、小组合作解决疑难问题

《草原》学情分析

学生通过五年级上学期的学习与积累，部分学生已经懂得从人物的有关事件或文章的重点词句中去体会人物的思想感情以及人物的性格特点，但多数学生还不懂得如何理解和体会文章的重点词句，所以，在教学时还需要教师引导学生慢慢理解，在我们德州庆云 ，很难看到草原的景象，所以，在上课前，我给学生准备了有关草原的资料和图片。 上课时，我让学生听德德玛唱的歌曲《美丽的草原我的家》，并让去过草原的同学谈谈他对草原的了解，这样，使学生在学习过程中能充分感受到草原的风景美与草原人民的人情美。

《草原》效果分析

本节课，学生紧紧围绕教学目标，在自由读，抓重点句子朗读的基础上，理解了草原的风光美和人情美，由浅入深，步步深入，体会到了作者对草原美丽风光的赞美之情和对民族团结的赞美之情。达到了学习目标。并从中受到了爱的教育。学生读得入情入境，理解文章很深刻。

《草原》评测练习

《草原》是一篇写景抒情的散文，语言优美，富有形象感和画面感，学生学习后，感受到草原的风光美和人情美，感情波澜起伏，在此基础上，我设计了拓展延伸小练笔，让学生写身边美丽的景色，通过学生读自己的习作可以看出，学生能运用一些修辞手法把身边的美景写出来，达到了学以致用的教学效果。

《草原》课后反思

《草原》一课是篇散文，字里行间浸润着浓郁的草原风情;那一碧千里的草原风光，那马上迎客、把酒联欢、依依话别的动人情景，那淳朴、热情好客的蒙古族同胞，都令人难以忘怀。本文是作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，并通过这些所见、所闻、所感，赞美了草原的美丽风光和民族之间的团结。

为了帮助孩子更好地理解文本内容，上课伊始，我便播放草原的课件，让学生看到优美的画面，听到动听的音乐，把他们带入辽阔美丽的大草原。学生在创设的情境中，激发了学习兴趣。第二步，抓住重点语句感悟想象景美。这一环节充分体现了以学生为主体，以读为本，以自主发展为灵魂的教学思想，营造一个民主、宽松、和谐的学习环境。第三步，选精彩段落感悟人情美。这一环节主要通过自学，小组交流概括出主人热情好客。整体来看，本课完成的较为理想。

不足之处:学生放手不够，教师点拨语、总结语缺乏感染力。

<<草原>>课标分析

1 课标要求，在第三学段，要求学生默读有一定的速度，学习浏览课文，积累语言，用自己喜欢的方式读课文。在教学本文中，我启发学生多种形式阅读，在读中思考，在读中展示，就是紧紧围绕课标的这一要求。

2 在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，在交流和讨论中敢于提出看法，做出自己的分析。这是阅读教学的基本要求。在教学本课时，我先引领学生感受草原的美丽风光，然后引领学生体会感受草原人民的热情好客，按表达的顺序，体会文章作者

要表达的思想感情。

教材分析

《草原》一文是作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，并通过这些所见、所闻、所感，赞美了草原的美丽风光和民族之间的团结。

本文层次井然，作者按照事情发展的顺序叙述，先描写草原秀美的景色; 再描写草原迎客场面和草原联欢的情景。作者移步换景，由景及人，最后，以简明有力、含义丰富的诗句结束。全文安排有序，脉络清晰，衔接紧密，推进自然。课文写景语言优美，善于运用比喻和拟人的写法，不但形似而且神似，生动贴切，同时又不失纯朴简练，生动感人。三是情景交融，无论是描写自然风光还是主客相见、联欢、惜别，处处流露出作者的赞美之情。