职业能力培养视角下的汽车类专业实践教学改革与探索

康秀丹

( 哈尔滨远东理工学院，黑龙江　哈尔滨　150025 )

【摘　要】应用型本科院校是我国教育体系中的重要环节，肩负着为社会培养技能型人才的重任，所以相对于其他高等教育体系，应用型本科院校更需要注重培养学生的实践能力。汽车工业是我们这个时代的重要产业，汽车专业发展也正在无时无刻的改变着世界的发展方向，因此应用型本科院校中的汽车类实践课程显得尤为重要，未来社会对于相关的人才需求量也会非常大。本文通过当前应用型本科院校汽车类实践课程现状进行分析，以职业能力培养为视角，有针对性的提出实践教学的创新与思考，意在帮助学生更好地适应社会的变化与发展。

【关键词】职业能力；汽车；教学实践；课程改革

我国的社会正在实行全面性的改革，在应用型本科教育的发展过程中也正在逐渐向全面性、务实性、实践性方面转型。技能型人才是目前最重要人才需求，需要我们在教育体系中要从两个方面进行人才培养，即扎实的专业知识和丰富的实践经验。汽车类实践课程是根据当前社会与科技的发展趋势所设立的，包括对汽车的应用、汽车的维护、系统的管理等方面，这也对学生的实践教学提出了更高的要求。

一、汽车类实践课程的教学发展现状

我们可以注意到社会的发展变化在近些年尤其显著，这一切都得力于电子信息技术的高速发展，因此对于人才需求也与日俱增。我国的应用型本科教育是教育体系中不可缺缺的重要部分，由于起步较晚，在很多教学方面仍处于探索和变革阶段。当前我国的应用型本科院校，已经具备了实践课程的顺利开展能力，而且也已经总结出了自己的一套教育理论和教育模式。但是很多学校在长时间的教学过程中仍然按照传统的教育模式进行，特别是“照本宣科”的情况比较多，众所周知汽车类实践课程是一门需要与时代接轨的学科，而汽车的发展速度非常快，仅仅是进行理论知识宣讲的教学并不能满足当前的社会需求，只有少部分学校对于综合性实践教学进行了探索。

二、以职业能力为视角提升汽车类专业实践课程教学水平的策略

（一）提高实践教学课程的效果

应用型本科院校的教育目的是为了更多的培养汽车专业实用性人才，而且这些人才需要有理论与实践相结合的技能才能更好地满足企业的需求，因此要注重学校与企业之间的合作。我们倡导和建议在实践教学中首先要加强学生动手能力，让学生将所学的理论知识有运用的场地，并充分发挥出理论的实际价值，以此提高学生的综合性素养。在上更多的向“校企合作”方向倾斜，的扶持是促进校企改革的重要方针和指导思想，我们要充分发挥的顶层设计作用，应该根据不同地域的不同特点及现状进行深入研究和分析，建立和完善相关校企合作的法律法规，为校企合作提供有效的保障，学校与企业也应该协同努力。

（二）优化实践教学的方法与过程

如果我们从汽车企业的角度考虑，当企业有人才引进需求的时候，一般更愿意招聘具有经验的，如果一个刚毕业的学生没有任何实际工作经验，那么企业还需要从最基本的环节进行培养，这不仅无形中增加了企业的人力成本负担，还可能造成学生与企业之间的不适应情况。针对这一点，需要应用型本科院校学生在校期间的学习课程中，开展更多的实践教学，让学生能够更好地体会未来的工作环境和工作内容，同时还能帮助企业节约人才培养的时间和成本。为了实现这样的教学目标，应用型本科院校要将实践教学的方法与内容进行优化，做到教学任务明确化、教学过程企业化、教学管理社会化，同时注重学校教师与企业师傅之间的身份相融合，实践教学的重点放在教学督导、教学创新上来，激发学生的工作热情，提升学生的积极性和主动性，并为学生就业积累更多的实践经

验，为即将的求职增加自身的资本。

（三）完善实践课程考核机制

教学考核反馈同样也要注重学生的积极性，注重学生的整体参与程度，不能仅仅依靠一个实习评定，或者一份作业设计。在教育实践中，例如老师设定了一个检测题目或者案例， 让每一个小组都充分进行配合讨论和编写答案，然后每一个小组的答案可以进行对比分析，鼓励学生代表自己的小组进行解答，同时也接受别的小组的质疑与询问。这个过程可以充分调动学生的学习积极性，并组织学生互相评定和给分，让学生了解大家的想法，在同时也能促进在这个专题下面的知识巩固。这样的做法改变了传统教学检测模式，还能让学生在互相争辩和解释的过程中给老师提供新的教学思路，是一种更加开放式的教学反馈方式，但是需要注意，如果有的小组在基础性问题上就已经走偏必须要及时进行纠正，以免浪费更多的时间。

（四）探索现代化的学徒教育机制

现代学徒制需要以汽车企业为教学主导，是现代社会发展人才培养模式的重大突破，对于提升我国应用型本科院校的教育水平非常重要。众所周知，我国的社会正在实行全面性的改革，在高等教育的发展过程中也正在逐渐向全面性、务实性、实践性方面转型，应用型本科院校的主要培养方向更多的倾向于有丰富的实践经验和动手能力，而这些能力的来源则需要学校与企业之间共同的配合与衔接，这也是我国推行深度教育改革的重要战略方向，应用型本科院校培养的汽车实践人才也要在不久的将来投向社会，服务于企业。应用型本科院校的教育方向更多的是服务于社会的技能型人才，现代学徒制的教育方式是以企业的实践岗位为主要基地，注重学生的实操能力，并同时兼顾学生的综合能力和创新管理，可以有效提升教学实用性，为学生的未来发展奠定了扎实的基础。

三、结语

综上所述，汽车类专业是当前社会发展的热点专业，在未来众多领域都有着非常光明的前景，学生需要有更多的实践经验为今后的发展奠定基础，本文针对当前应用型本科院校中汽车类实践课程教学现状进行了分析，并指出了其中存在的问题，我们需要面对这些问题进行深入研究，更多的为学生创造良好的学习环境，以实践教学为主导，为学生步入社会做好准备。

参考文献：

[1]甘树坤,吕雪飞.基于递进式能力培养的汽车类专业机械基础课群建设与实践[J].职业技术教育,2018,39(20):27-30.

[2]俞海红.基于技能大赛推进的汽车营销类课程实践教学改革的探讨[J].汽车实用技术,2018(22):2-266.

[3]余烽,屈贤.“现代学徒制”背景下汽车类专业课程改革的探索与实践[J].科技创新导报,2018,15(23):186-188.

作者简介：康秀丹，女，黑龙江哈尔滨人，本科学历，研究方向为交通运输。

基金项目：黑龙江省高等教育教学改革项目“职业能力培养视角下的汽车类专业实践教学改革与探索”（项目编号：YDJGY2019010）。

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