ｉ ｊｉｊ４】｝ — ｉ百 ． 。 。 。 。 。 。科教论坛 谈高职院校英语专业办学方向的正确取向 丁祖保 （南京特教学院外语系 南京 ２１ ００３８） 摘要：针对离职院校英语专业学生过分注重实用技能的提高而忽略自身综合素质的培养这一现象，本文收集了几位专家对英语专业办 学方向的思考，明确了高职院校应该培养学生的综合素质，同时探讨了高职院校英语专业学生综合素质的具体内涵，也给出了培养综合素 质的方法。 关键词：英语专业 办学方向 综合素质 实用技能 中图分类号：Ｇ ４ 文献标识码：Ａ 文章编号：１６７ ３—９７９ ５（２０１ｏ）１ ２（ａ）一０１ ２８～０１ 高职院校以市场为导向，以就业为目 历史、音乐、美术等基本知识和修养。 标的办学定位使得外语专业的办学取向急 转，一时间技能的培养成了重中之重，外语 ２什么是英语专业学生的综合素质 教学从单纯重视知识走向另一个极端只注 纵观中外教育发展史，全面教育思想 重技能的培养，首先是口语技能，其次是实 源远流长。早在我国西周时代，就提出了 际应用能力。很多学校由于局部、近期的功 “六艺”主张，这是我国倡导全面教育的最 利驱动，为了眼前的短线利益，盲目迎合市 早实施形式；著名教育家孔子也极力推崇 场需求，忽视英语专业学生在综合素质方 这一主张。古希腊思想家提出了“七艺”，提 面的培养。这种专业知识加技能教育的结 倡人的身心都得到全面、和谐的发展。２０世 果使得学生成了有用的机器，却并非和谐 纪８０年代由哈佛大学著名心理学家、“零点 发展的人。现在，人们不得不问，高职院校 项目”主持人霍华德－加登纳倡导的多元智 英语专业到底应该朝什么样的方向发展？ 力理论（ＭＩ）已经风靡全球，他的努力改变 答案是：评判性思维能力的培养，综合素质 了人类对于智力的认识，也改变了人们对 的发展。 于教育的理解，发展健全的人，开发多元智 力已成共识。 １专家谈英语专业技能和综合素质 然而，综合素质的内容并非一成不变， 英语专业应该注重综合素质培养还是 在不同的时代，对于不同的人群，综合素质 实用技能培养？下面我们来看外语界几位 的内涵也不尽相同。那么，高职院校英语专 专家的看法。 业学生的综合素质内涵到底是什么呢？首 董亚芬曾谈到：“虽然学校可以根据学 先，他们应该具备大学生所应具备的基本 生的实际情况，适当地安排一些听说课程培 素质，包括良好的道德品质、身体素质、热 养学生的基本口头交际能力，但不能过分夸 爱劳动的意识、审美意识等。其次，还应该 大听说能力在英语专业教学中的分量和地 具备所有大学生都应具备的人文修养。对 位。”束定芳也曾提到：“在我国，社会和部分 于英语专业的学生尤其如此，因为英语专 教育管理人员对外语教育的认识存在几个 业本身就是人文学科的一支，其不应该单 重大误区，其中之一是人们认为交际能力就 纯地培养学生的语言技能，还应加强文学、 是说话能力”。根据束定芳的观点，十分注重 历史、哲学、艺术等人文社会科学方面的教 口语能力的提高即陷入了一个误区。从交际 育，以提高学生的文化品位、审美情趣等。 能力的本质来说，交际能力是一种综合素质 再次，作为英语专业的学生，当然还应该具 的体现，不是仅仅能开口说话就意味着具备 备语言方面的综合知识。按照英语专业教 了交际能力，它还需要广博的知识、良好的 学大纲的要求，英语专业学生应该具备扎 社会和心理素质。因此英语专业教育不能仅 实的基本功、宽广的知识面、一定相关的知 仅喊着提高口语交际能力的口号，而应该尽 识、较强的能力和较高的素质。最后，作为 可能地扩大英语专业学生的知识面和提高 当代大学生，他们还应该具备获取知识的 他们的综合素质（束定芳）。 能力、思考的能力、创造能力、良好的 不难看出，我们不能把高职院校外语 心理素质及承受强大的社会压力的能力。 系办成能说能写就达到目标的Ｌａｎｇｕａｇｅ Ｓｃｈｏｏｌ。高职院校英语专业在培养人才时， ３怎样培养英语专业学生的综合素质 虽然有理由根据市场变化而改变对外语专 培养高职院校英语专业学生的综合素 业人才的培养方向及目标，但是人才的培 质应该采用把通才教育和专才教育相结合 养不应该走向另一个极端，即过分地以市 的方法。 场为导向，变化太快。学校应该努力培养一 所谓通才教育，其实是一种博雅教育， 种能够适应不同社会需求和变化的综合人 注重理智的培养和情感的陶冶；重视知识 才和复合型人才。 的基础性、综合性和广泛性，关注学生的全 何兆熊教授在“办好英语专业之我见” 面发展。而专才教育，旨在培养学生具有某 一文中谈到：作为英语专业的学生，他不仅 一门学科的知识和技能，从事某种职业或 应该掌握流利、准确、得体、地道的英语，还 进行某个领域研究的能力。通、专才教育既 应该有丰富的英语语言和文学知识、较高 对立又统一，它是高等教育人才培养过程 的人文素养，具备一定的社会学、心理学、 中一个问题的两个方面。高职院校在英语 ２８ 中国科教创新导刊Ｃｈｉｎａ Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ Ｉｈｎｏｖａｔ Ｊｏｈ Ｈｅｒａｌｄ 专业的课程体系建构时要寻求二者的均衡 点与结合点，通过处理好通识和专业的关 系来平衡通、专才教育，不能过分地强调一 面，而忽视另一方面。其正确的培养取向应 该是从通、专才相互对立走向相互融合。 鉴于此，要想培养高职院校英语专业学 生的综合素质，在低年级阶段就得侧重对 他们进行通识教育以及英语专业技能的培 养。体现到课程设置上，就必须首先建设好 道德素养的通识课程，包括政治理论课程、 思想道德课程、法律基础等；其次，开设一些 有质量的人文通识课程，如英美文化、世界 简史、英美通史、社会学等；同时，中国文化 课程也是不可忽略的一个部分，如中国古 典文学，中华文化简史等课程。除了人文知 识外，作为一名知识结构健全的当代大学 生，还应该具备一些自然科学和跨学科的 知识，诸如电脑知识、动植物方面的知识 等。一个除了掌握英语技能之外其他什么 都不懂的英语专业学生不是合格的当代大 学生，一个学校要是培养出的学生都是这 样的学生不能不说是最大的悲哀。其次，还 应该开设英语基本技能的课程，以打好专 业基础，包括英语听、说、读、写、译等技能。 高年级阶段可以适度进行专才教育， 应该加强专业和职业知识的训练及相关专 业知识的培养，来体现该专业的方向和要 求。它主要解决的是学生在基础阶段没掌 握的或者没能完全掌握的专门语体内的英 语知识和技能，帮助他们逐步具备以英语 为媒介进行某专业学科的交流和应用的能 力，应该更具针对性、明确性和实用性。 ４结语 国家教育部凭着“以评促改”的宗旨，在 全国范围内分期分批对高职院校进行教学 水平评估。被评估的部分学校已经开始重 新思考和调整自己的办学理念。目前全国 也有一些高职院校开始改革传统的课程设 置，正朝着培养学生的综合素质方向发展。 参考文献 ［ｉ】董亚芬．我国英语教学应始终以读写为 本［Ｊ】．外语界，２００３． ［２】束定芳．外语教学改革：问题与对策 【Ｍ】．上海：上海外语教育出版社，２００４． 【３】何兆熊．办好英语专业之我见【Ｊ】．外国 语，２００３．
