第一单元：位置.
单元教学内容： 第一单元（位置） 单元教学要求：
1、通过直观演示和动手操作，使学生认识“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”的基本含义，初步感受它们的相对性。
2、 使学生会用“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”描述物体的相对位置。 3、 使学生能够在具体情景中，根据行、列确定物体的位置。 单元教学重、难点：
初步感受它们的相对性并描述物体的相对位置 单元课时安排：约4课时
上下、前后、左右、位置各一课时
第一课时
教学内容：上 下（位置） 教学目标：
1、具体的活动中，让学生体验上下的位置关系，初步培养学生的空间观念 2、确定物体上下的位置和顺序，并能用自己的语言表达 3、初步培养学生按一定的顺序进行观察的习惯 教学重点：能确定物体上下的位置和顺序。 教学难点：让学生体验上下位置的相对性。
教学准备：教学挂图、学生准备水彩笔、图画纸。 教学过程： （一）学前准备 1、谈话导入
小朋友们，这个学期老师给你们请来了两位新朋友，他们是数学王国里的小精灵聪聪和明明，你们愿意和他们成为朋友吗？（愿意。）现在我们就和聪聪、明明一起步入神奇的数学王国吧！
聪聪问我们：“鼻子下面是什么？” 学生指并回答：鼻子下面是嘴巴。
“嘴巴上面有什么”？（可以是鼻子，眼睛等。） 小朋友们说的真好，今天我们就一起来学习上、下。（板书课题：上、下） 2、板书课题：上、下 （二）探究新知
1．举出生活中有关上下的例子。
师：你能举出生活中有关上、下的例子吗？互相讨论一下。
学生可能会说：课桌上面有什么，黑板上面有什么，我们教室在一楼，楼上面是几
１
一年级第二册数学教案
班，等等。
师：生活中有关上、下的例子有很多，你们说的都很好。 （1）．观察画面体会上、下含义。
师：小朋友们，你们听说过南京长江大桥吗？谁知道南京长江大桥是什么样子的？你们想不想知道？今天老师就带你们到南京长江大桥去开开眼界，想去吗？
出示主题图。
师：请朋友们仔细观察，你都发现了什么？你想告诉大家什么呢？
学生可能会说：图上有火车、大卡车、轮船、白云等。还可能会说：火车的下面有轮船，汽车在火车的上面等。
师：你们真了不起，发现了这么多，那谁能说出，汽车的下面有什么？ 可以是火车、轮船、江水、桥墩等。 （2）．打开书，把第1页空白补充完整。 活动 （3）．拍手游戏。
a．师发口令，上、下拍手。
b．听反语，师说“上”生在下面拍，师说“下”生在上面拍。 2、教材第2页主题图
小结：看来，位置变，上下关系也会发生一定的变化。 （三）、创设活动，加深理解，促进情感体验 1、 摆一摆。建立初步的空间观念 （1）听口令摆一摆 先摆数学书，再把数学本放在数学书的下面，最后把笔盒放的数学书的上面，并说说，谁在最上面？谁在最下面？
（2）同桌合作摆一摆，说一说
2、 找一找。在生活中体会上下的位置关系
（1）全体起立，从教室中，你能发现谁在谁的上面？谁在谁的下面？ （2）你也在教室里，你还能用上下来说你在教室中的位置吗？ （三）课堂作业
完成教材第2页“做一做‘1、2题 （四）小结
今天你们学会了什么？高兴吗？你们还知道哪些有关上下、前后的知识？ （五）作业
知新乐园第一页的内容。 （六）板书设计 1、上 下 （图略）
汽车 在 火车 的上面 火车 在 汽车 的下面 汽车 在 轮船 的 面 轮船 在 火车 的 面
２
一年级第二册数学教案
课后反思:
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第二课时
教学内容：前 后 (第2页) 教学目标：
1、学生能在具体的生活实践或游戏情境中，体验前与后的位置与顺序。 2、能准确地确定物体前后的位置与顺序。 3、培养学生关于前后的空间观念。 教学重点：前与后的位置与顺序
教学难点：学生前后空间观念的培养。 教学准备：纸制的方向盘4个. 教学过程：
创设情境，激发兴趣
1、老师请5名学生上讲台排成队列
（5名学生排成队列，其余学生描述其中一位学生的位置）
2、在老师的口令下，学生按要求调换位置（把原来排在第二位的同学，依次往后进行调换，换三次，最后一次换到了队伍的末尾。使学生初步体验到：前后的位置与顺序，具有一定的相对性。
引导学生“（ ）同学在（ ）同学前面，在（ ）同学后面，”“（ ）在最前面”等较规范的语言来描述。
一、 观察讨论、学习新知 1、（有了前面的情境设计做铺垫，学生已初步体验到了前后的位置与顺序，因此新课知识，应由学生自己通过观察、讨论来掌握。）
2、老师出示教学挂图：小动物赛跑
观察：小鹿、小狐狸、小白兔，小蜗牛参加赛跑，起跑后不久，他们的位置发生了改变。
（学生观察小动物的位置变化）
问：你看到了什么？现在跑在最前面，它后面有哪些小动物？谁第二？小白兔跑第几？小蜗牛跑第几？
问：如果比赛继续进行，可能会有什么情况发生？（目的：启发学生的法语异思维，充分发挥学生学习的自主能动性，培养学生的观察和语言表达能力。再次体验到前后顺序具有相对性）
3、看书：第2页上面的图：让学生看图答
３
一年级第二册数学教案
二、练习巩固、启发思维 1、说一说
（1）你的座位前面是谁？后面是谁？（目的：让学生在真实的场景中体会前后意义和相对性）
（2）你前面有几个同学？后面有几个同学？你是排在第几位？（使学生学会从前面数或者从后面数，得到不同的答案）
2、第2页的做一做的第二题，然后全班集体订正。 三、家庭作业、知识巩固
（1）回家后，帮你的玩具排排队（可以是布娃娃，也可以是不同形状的积木），并向家里人说说他们的前面顺序
（2）向家长说说，做课间操时，排在前面和后而的分别是谁？ 四、板书设计 ２、前 后
展示教学挂图（图略）
李林在王英的前面，王英在李林的后面。 张宁在李林的 面。王英在张宁的 面。 课后反思:
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第三课时
教学内容：左 右（第3、４页的内容） 教学目的：
1、 在生活中看关于“左右”的真实情境激发学生的学习兴趣。 2、 能初步运用“左右”的数学知识解决实际问题。 3、 认识“左右”的位置关系，体会其相对性。
教学重点：认识“左右”的位置关系，正确确定“左右”。 教学难点：“左右”的相对性。
教学准备： 笔 橡皮 尺子 文具盒 小刀 教学过程：
一、通过左手、右手的活动，感知自身的左与右
师：小朋友们，今天谁有信心上好这节课？请举起你的小手。 1、感知左手和右手
师：看看你举起的这只手，是你的————右手？ 再看看你的另一只手，是你的————左手？
４
一年级第二册数学教案
师：大家说说，我们常常用右手（或左手）做哪些事？ （学生自由发言）
师：左、右手要多锻炼，特别是左手，多锻炼会使我们的小脑袋越变越聪明。 2、体验自身的“左与右”
师：左、右手是一对好朋友，配合起来力量可大了。小朋友再看一看自己的身体还有像这样的一对好朋友吗？谁来说一说？ （学生自由回答）
3、小游戏 听口令做动作（由慢到快） 伸出你的左手，伸出你的右手 拍拍你的左肩，拍拍你的右肩 拍拍你的左腿，拍拍你的右腿 左手摸左耳，右手摸右耳 左手抓右耳，右手抓左耳 4、 揭示课题
师：小朋友们刚才已经熟悉了自己身体的“左”和“右”，其实生活中的“左”和“右”还有许许多多，今天我们就来确定一下“左”和“右”
（板书课题：左 右） 师：请小朋友们记住，“左”字下边是个“工”字，“右” 字下边是个“口”字。
二、 玩学具，理解左边和右边
1、摆一摆
师：同桌合作，摆放好事先准备好的学习用品。
（按顺序摆好：铅笔 橡皮 尺子 文具盒 小刀五样学具）
师：大家先来确定一下，摆在最左边的是什么？摆在最右边的是什么？ 2、数一数
师：按左右的顺序来数一数。（点着学具来数，数好后请学生回答。） 从右数橡皮是第----个 从左数橡皮是第----个
师：同样的东西，按不同的方向去数，顺序也不同。 3、说一说
尺子的左边是什么？右边呢？
（1）启发、引导学生观察图说出左边有什么？右边有什么？ （2）说出尺子的左边或右边各有哪二样学具？ ４、相怎么摆就怎么摆，然后同桌互说 三、体验“相对”，加强理解 1、找一找
2、师：星期天，小江想到小明家去玩，可他只记得小明家住在三楼的左边，你们能告诉他小明家住几号房吗？
2、想一想
５
一年级第二册数学教案
师：我跟大家面对面地站着（老师举起右手），请问：老师举起的是右手吗？ 师：（老师把右手放下）请小朋友把右手举起来再判定一下老师举起的是不是右手。（老师又举起右手）学生讨论
老师举着右手转身与学生同向，证实结论。
师：我们面对面地站着，因为方向相对，举的右手就会刚好相反。 练习：老师和学生一同举左手体验。
三、 解决问题，增强应用意识（课堂作业） 1、说一说：你相邻的同桌都有谁？ 问：相邻是什么意思？
面对黑板说说你相邻的同学有谁？ 背对黑板说说你相邻的同学有谁？ 侧转身再说说你相邻的同学有谁？
师：每转一次前、后、左、右的人都发生了变化，但相邻的同学总是这几个。 2、用挂图展示同学们上下楼梯的情景
问：他们都是靠右边走的吗？（学生讨论，也可以让学生试着走一走，体会一下） 小结：方向不同，左右不同，判断时以走路的人为标准。平时我们上下楼梯时，都要像这些小朋友一样靠右行，有秩序地走，不会相撞，保证安全。
3、摆一摆
老师说，学生摆 把本子放在书的下面 把尺子放在书的左面 把铅笔放在书的右面 五、总结
我们学习了什么？（左右）对！是表示方向的左和右。
在生活中，我们一定要分清左和右，特别是行走时，人注意靠右走。 四、 作业 知新乐园第２页
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第四课时
教学内容：位置 （第5—９页的内容） 教学要求：
1、能够在具体情境中，根据行列确定物体的位置。
６
一年级第二册数学教案
2、培养观察、分析、比较的思维能力。 3、培养团结、合作、互助的精神。
教学重点：根据行列确定某一物体的位置。 教学难点：能用语言去描述某一物体的位置。 教学准备：挂图 座次卡 教学过程：
一、自我介绍，初步感知位置 1、 谈话引入
师：小朋友咱们班今天来了这么多可爱的小动物，它们可想和你们交朋友呢（出示动物卡片）你想跟哪个动物交朋友，你就对它介绍一下你的位置，它好过去找你
2、 小朋友自我介绍，并拿到动物卡。 二、创设游戏活动，进一步感知位置 1、找座位游戏
师：每个小动物背后都有一个小秘密，打开看一看（动物卡背后有新座位号）
师：先用你的眼睛找一找你的新座位在哪里，与你的同伴说一说（学生互相说一说） 师：在行动之前，你想提醒小伙伴们什么？引导学生说出互相谦让。 学生按卡找座位 2、介绍方法
师：谁来介绍一下，你是怎么这么快找到座位的？ （指名回答）
师：同学们在小动物的帮助下，找到了新座位，而且有的同学很乐于助人，看来同学们对前后左右掌握得较好，刚才你们的找座位就是今天要学习的“位置”
板书课题：位置 3、介绍新位置
师：你们都有了新的座位，周围有了新的学习伙伴，现在请你在小组里说一说你的位置，然后请小朋友起来说给大家听一听。（多说一些）
4、点名游戏
师：现在我们再做一个点名游戏，先看老师怎么做？ 第6组第3个站起来！ 第2组第1个拍拍手！
××在哪里？
第3组第4个是谁？
师：谁愿意像老师这样发令做裁判？ 5、进一步探究位置相互间的关系
师：我们可以看到，每个同学的位置都是不一样的，左右两个同学的座位与你有什么关系？前后两个同学的位置又与你有什么关系呢？
指名小组汇报
生：左右同学和我是同一排，前后的同学和我是同一组。 三、课堂练习
７
一年级第二册数学教案
1、 教师谈话：在日常生活中，对号入座的机会的很多，同学们喜欢看电影吗？今天我们就到电影院去看看
（1）出示第8页的第4题
师：让我们好好看看电影院的座号有什么特点？
生：左边是双数，右边是单数，越往两边号就越大。
（2）师：那第一位小女孩拿着9排12号，不知道应该坐哪呢？谁来帮帮他，上讲台指出。
师：你们是怎样找到这个座位的？（生口答） 看书：把剩下的小朋友找见座位连线 {3）全班汇报，学生说。 小结：我们都给小朋友找到了座位，你瞧他们多高兴呀！小蚂蚁又给我们出了道难题！ 2、 挂图出示第8页的第5题图 （1）情景导入
师：有这么多好吃的，小蚂蚁都爱吃，但它最爱吃苹果，我们帮它想一想，小蚂蚁怎样走能吃掉苹果？ （2）全班交流
师：同学们真聪明，想出了为么多办法，它太感谢你们了，下面请你们帮助它完成第8页的第5题吧。
3、 同学们帮助小朋友找到了座位，帮助小蚂蚁找到了好吃的。 四、通过这节课的学习，我们能用“上、下”、“前、后”、“左、右”来说清事物的位置，还知道说位置时要明确方向。
五、作业
１、完成书中的第6题，独立完成。 ２、师：做一做游戏“听反话” 要求：（1）同座位的，一个说一个做。 （2）一个同学说，全班做
（3）一个同学做，全班同学说。 五、 板书设计 ４、位 置
座 位 图
你的座位是第（ ）组第（ ）个 你前面的同学是第（ ）组第（ ）个 你后面的同学是第（ ）组第（ ）个 你左边的同学是第（ ）组第（ ）个 你右边的同学是第（ ）组第（ ）个 课后反思:
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８
一年级第二册数学教案
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第五、六课时
一年级（下册）第一单元测验卷
班别： 姓名： 座号： 一、 填一填。 1、看图填上“前”、“后”。
2、按要求填一填。
3、看图填上“左”、“右”。
９
一年级第二册数学教案
4、小树林。
杨树从左数是第（ ）棵，从右数是第（ ）棵，这行里一共有（ ）棵树。
二、
按要求涂一涂。
第3行第1朵
1、给第4行第4朵涂上红色。 2、给第1行第1朵涂上绿色。
3、给第2行第5朵涂上黄色。
三、
对号入座。（连线）
四、 你能写出他们的名字吗？ 小明的左边是小军，右边是小青。
（ ） （ ） （ ）
五、 1、小冬跑在最（ ）面。
2、小利跑在最（ ）面。 3、小冬在小青有（ ）面。
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一年级第二册数学教案
六、
七、找位置
1、苹果的位置在第（ ）排第（ ）个。白天鹅在第（ ）排第（ ）个。 2、第3排第3个是（ ）。 第1排第6个是（ ）。 3、请在第1排第4个的位置上画一个气球。
第二单元：单元教学计划
单元教学内容：20以内的退位减法 单元教学要求：
学生经历与他人交流各自算法的过程，能够比较熟练地口算20以内的退位减法。 使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题。 单元教学重、难点：
理解算理，掌握自己喜欢的计算方法，并能够正确熟练地进行计算 单元课时安排：约12课时
例1„„„„„„„„„„„„3课时左右 例2„„„„„„„„„„„„4课进左右 例3„„„„„„„„„„„„2课时左右
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一年级第二册数学教案
整理和复习„„„„„„„„„3课进左右
第一课时 十几减9
教学内容：第10-----12页的内容（十几减9的减法） 教学目标：
1、学生理解十几减9的退位减法的思维过程，并能正确进行十几减9的计算。 2、步渗透事物之间是相互联系的观点。
3、过不同方法的选择，体验获得成功的喜悦，激发学习的兴趣。 教学重、难点：
1、 经历探讨计算方法的过程
2、 能正确地、比较熟练地进行十几减9的计算 教学准备： 小鸟卡片 教学过程：
一、谈话引入新课，激发学习兴趣
师：前几天，我们刚过完了“正月十五”，小精灵那天也参加了一次生动有趣的游艺活动，活动中有一些奖品，你们想去看看吗？（出示主题图）
二、探索方法，解决问题 1、 观察主题图，提出问题
师：仔细观察，小朋友正在进行哪些活动准备颁发哪些奖品？（观察后指名回答） 泡泡：同学们，在这幅图里，我发现了很多的数学问题，你们愿意和我一起解决吗？ 那好，让我们一起去看看小明和他的小伙伴们正在干什么？（出示套圈图） 师：这是什么活动？让学生介绍。
泡泡：小明投了１４个圈，有９个圈套中，几个没套中？师：泡泡提出了什么数学问题？你们能帮助他解决吗？如何列式？为什么要用１４－９呢？１４－９怎样算？把你的想法告诉你小组的同学们，看哪一个小组的计算方法最多？
２、小组交流，探讨算法
指名回答，教师将算法板书在黑板上 师：请同学们观察这些算法，你最喜欢哪一种？请用你最喜欢的方法再说一说这道题。 师：今后在计算的时候，你就可以选择你最喜欢的方法进行计算。 （出示泡泡老师学音）
泡泡：咦，那边怎么那么热闹，同学样，让我们一起去看一看吧！（出示汽球图） ３、选择算法，进行计算
（１）泡泡：哦，原来老师正在发奖品，数一数，老师手中一共有多少个气球？ 师：同学们，仔细观察，老师手中的气球发生了什么变化？ （演示分气球的过程）
你能提出一个数学问题吗？怎么列式？板书：１５－９＝ 等于几？你是怎样想的？并让几个学生说出不同的计算方法。 １４-９＝５ １５-９＝６
１２
一年级第二册数学教案
９+５＝１４ ９+６＝１５
１２-９＝３ １５-９＝６
2 10 5 10
（2）师：顽皮的小泡泡又不见了，让我们找一找，它跑到哪里去啦？（出示谜语图） 原来泡泡在猜谜语，同学们仔细观察这幅图，能试着提出一个数学问题吗？同桌互相说一说，并列式
（有１３条谜语，猜出了９条，还有几条没有猜出？或者说：还差几条就猜完了？然后指名学生向全班汇报）
三、熟练算法，进行应用 １、看图列算式（第１２页）
要求：看懂图意，独立列式，指名上台进行订正 ２、圈一圈，算一算（第１３页）
要求：让学生独立完成，说说为什么要这样圈？ 四、观察算式，找出特点，发现规律
１、师：同学们，仔细观察黑板上的这些算式，它们都有什么特点？
２、除了这些，你还能写出十几减９的算式吗？谁能给这些算式排排队，让它一个也不少。（指名板演）
３、再观察，你还能发现什么？
师：那我们找到这些规律，有什么用处呢？ ４、课堂练习
利用找出的规律，同桌进行练习
如：学生Ａ：１３－９ 学生Ｂ：４ ５、游戏 小鸟找房子（第１３页的图）
游戏要求：先让学生计算出小鸟身上的算式，然后和房子上的号码一一配对； 游戏形式：小组合作，全班订正；
游戏结果：有一只小鸟没有房子，同学们帮它建造一座。 五、小结
通过今天的学习，你有什么收获？
十几减９可以这样想：见到减法想加法；用“破十法”算；也可以连续减……十几减９的差，要比被减数个位的数多１。
六、作业
完成知新乐园的7页部分的习题。 七、板书设计
１、十几减几
１３
一年级第二册数学教案
１４-９＝５
９+５＝１４
１２-９＝３
2 10
课后反思:
１５-９＝６ ９+６＝１５ １５-９＝６
5 10 ----------------------------------------- --------------------------------------------------------------------------------------
第二课时
教学内容：练习课（完成第13页的第4题－第8题） 教学要求：
1、要求通过练习，学生能够熟练掌握十几减9的计算方法，能够运用自己喜欢的方法正确、快速地进行计算。
2、 培养学生的数感及与他人合作、交流的优良品质。
3、通过练习，让每一个学生都能用几种不同的方法来进行计算，同时渗透用多种方法解决问题的能力。
教学重点：能够用不同的方法来进行计算
教学难点：培养学生用不同的方法解决问题的能力。 教学准备：口算卡片多张 教学过程： 一、基本练习
１、 听算 （视算）
13－9 17－9 12－9 15－9 18－9 14－9 （全班齐听） 1）、集体订正 2）、评讲：谁能说一说：18－9＝？你是怎么想的？
把你的想法用小棒摆一摆，并与你的同桌说一说（边摆边说）
１４
一年级第二册数学教案
3）、指名学生说自己的算法，还有不同的想法吗？ （学生口答，教师板书）
4）你最喜欢哪一种算法？用你最喜欢的算法再把18－9等于几说给你的小伙伴听。 2、看图写算式 ◎◎◎◎ ◎◎◎ ◎◎◎◎◎ ◎◎◎ （指名板演，全班齐练） 板书：9＋6＝15
6＋9＝15 15－6＝9 15－9＝6 3、算一算
第14页的第5题
要求：先同组的同学互相的说一说，然后再列出算式 最后集体订正，对于全对的同学给予鼓励。 3、 比一比，看谁算得又对又快，口答
教师拿出准备的数学抽拉卡片或数字转盘，教师随意抽拉或转动，让学生口答出得数 二、出示（第14页的第6题和第8题） 要求：1）先让学生看图说图意 2）再指名说图意
3）再列式计算，并与你的同学说一说你是怎么想的？ 三、练习
学生完成书中第7题
回家写一个十几减九的算式，给妈妈说一说，你是怎么算的，能说出几种方法就说几种，比一比，看谁说的方法又多又好。
四、作业
完成知新乐园的8页部分的习题 五、小结
通过这节课的练习，使学生掌握了十几减9的内容。 六、板书设计
十几减9 3 7 11 17 4 +9 6 15 19 —9
11-9= 15-9= 13-9= 14-9= 12-9= 19-9= 18-9= 17-9= 16-9=
１５
一年级第二册数学教案
15 - 9= 12 - 9= 10 10
课后反思:
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第三课时
教学内容：十几减几（第15页 例2）完成相应的做一做及练习三的第1、2题 教学目标：
1、理解“十几减几”的算理，学会“十几减几”的口算方法，正确计算“十几减几”的题目。
2、体验数学与生活的密切联系和探索学习的乐趣。
教学重点：掌握十几减几的口算方法，正确地计算十几减几的题目。 教学难点：能够运用多种方法进行口算并且正确率高 教具准备：照例2制作的“小猫钓鱼”卡片。 教学过程：
一、复习旧知，沟通联系 出示口算：
8＋5 7+8 7+6 6+8 5+7 5+9 13-9 16-9 18-9 15-9 17-9 14-9
（全班齐练，集体订正） 二、自主探索，学习新知
1、出示“鱼缸内金鱼游动，鱼缸外两只小猫走动观看金鱼”的画面。首先请学生说明看到了什么，让学生描述这一生动景象，调动学生的兴趣。
2、发出声音，同时在左边小猫嘴边出现“13条金鱼，花的8条，黑的有几条？”的文字。稍停一会儿，再次发出声音，同时右边小猫嘴边出现“13条金鱼，黑的5条，花的有几条？”的文字。
3、引导学生讲述两只小猫对话的意思，明确要解决的问题。
4、启发学生根据图意和要解决的问题，想想自己准备用什么方法解决。 5、组织小组讨论，广泛发表自己意见
１６
一年级第二册数学教案
6、组织全班同学交流，对各种方法进行评议。
在各组讨论的基础上，广泛反映出各种方法。教师要表扬同学想的方法多，能独立发表自己的意见。然后，请同学们就出自己在解决问题时喜欢哪种方法，并说明理由。
7、小结
教师以参与者的语言，表明自己根据大家的发言很受启发，乐意运用“想加算减”的方法，但也要肯定“破十减”等方法的合理性。
三、巩固计算方法
1、先在书上完成“做一做”第一题，请同学讲一讲上下两题有什么关系，并举几个例子口头考考其他同学。一方面扩大练习的量，另一方面提高兴趣。
2、为变化方式，可把“做一帮”第2题做成卡片，以二人“找朋友”的方式，先说加法题后说减法题，互相练习，活跃气氛，提高练习速度。
四、作业。
练习三第1、2题完全放给学生独立完成。 五、板书设计
十几减几 出示金鱼图(略)：13-8=（ ）条 13-5=（ ）条 10-8=2 还可以这样算? 2+3=5 8+5=13 13-5=8 13-8=5 10-5=5 5+3=8
课后反思: ----------------------------------------- --------------------------------------------------------------------------------------
第四课
教学内容：练习课
（第16页的第3题――――第17页的第7题） 教学要求：
1、通过练习，要求学生能够掌握十几减几的计算方法，并能够熟练地运用方法进行正确熟练地计算。
2、培养学生良好的学习方法及数感。
１７
一年级第二册数学教案
3、培养学生良好地思维方式和运用多种方式解决问题的能力。 教学重点：
掌握多种计算的方法
教学难点：正确熟练地计算，提高计算的正确率 教学准备：计算卡片 教学过程： 一、基础练习 1、听算
12－7 12－4 12－3 14－8 16－9 8+9 13－6 14－5 11－2 15－7 17－8 15－9 （集体订正）
评讲：说一说：11－2 15－7等于几你是怎样想的？ 还有不同的想法吗？ 2、说得数，再写算式 书中第16页的第3题：
要求：每一个四人小组先在组里互相说出算式、得数，最后写出算式。（全班齐练，指名板演，集体订正）
二、游戏提高练习 1、找座位
（1）给每个学生一个算式卡片，同时出示5把贴有3、4、6、7、9卡片的椅子，让学生把卡片放到相应椅子上去，比一比，看哪些同学放得又对又快。
（2）还有没有送出去的卡片吗？
那你们想不想也他们找个家呢？请你们想个办法给它找个家。（学生活动） 2、找朋友
（书中第17页的第8题）
活动要求：教师先将书中的题目出示在黑板上，然后请8个小朋友分两组比赛，看哪一个组的小朋友找的又对又快。 （集体订正，对于做的又对又快的小组给予鼓励）
三、全课小结：（这节课学到了什么） 四、完成作业 P17：7
五、板书设计 十几减几
13 15 2 3 3 10 16 -8 11- 12- 17 11 4 5 4 5
14-7+5= 12-6+8=
１８
一年级第二册数学教案
11+4-8= 9+5+6= 17-8-7= 13-4+9= 课后反思:
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第五课时
教学内容：练习课
完成练习三的第8题―――第13题（即：P17：8―――P18：13） 教学要求：
1、通过各种题型的练习，要求学生能够掌握十几减几的计算方法，并能够正确熟练地进行计算。
2、鼓励学生能用各种不同的方法进行计算。 3、学会用所学的知识解决实际问题。
教学重点：掌握不同的计算方法，能够正确熟练地进行计算。
教学难点：正确熟练地进行计算，并能够运用所学的知识解决生活中的实际问题。 教学准备：口算卡片一套 教学过程： 一、基本练习 1、听算
14－8 12－5 13－6 13－8 14－9 12－4 16－9 14－8 11－8 15－8 （全班齐练，集体订正） 评讲：
1）说一说12－4等于几你是怎样想的？
2）还有不同的想法吗？（学生回答，教师板书）
3）在这些算法中，你最喜欢哪一种？用你最喜欢的方法再与小组里的同学说一说12－4＝？，看看谁说的最好。
2、计时计算比赛 （P18：12）
看谁算得又对又快，对于做得又对又快的同学全班同学给予鼓励。集体订正 二、变式练习
1、计算 （P18：9） 1）指导学生看题 2）全班学生独立完成
3）集体订正（或者把这三题让9个同学分成三个小组以比赛的形式来进行，看哪个
１９
一年级第二册数学教案
组的同学做的又对又快，对于做得又对又快的小组给予鼓励）
2、比较大小 （P18：10） 1）学生独立完成
2）集体订正，并说一说你为什么填这个符号？ 三、解决问题 出示
1、老鹰抓小鸡的图，让学生观察（P18：11）
你从图中看到了什么？（有12只小鸡，一个鸡妈妈，一个老鹰） 出现：P18：11的画面
问：你又看到了什么？通过你所看到的，你能提出什么数学问题？（教师根据学生回答进行板书）
板书：12只小鸡，已经捉住了5只，还有几只？ 问：如何列式？你是怎样想的？
等于几？你是怎样想的？还有不同的算法吗？ 2、小猴图 出示P18：13
让学生认真观察：你从图中看到了什么？你能够根据这幅图提出什么数学问题？如何列式？还有不同的列式吗？请与你同组的同学互相说一说，你是怎么想的？
（教师根据学生回答进行板书） 5＋8＝13 7＋6＝13 13－5＝8 13－7＝6 13－8＝5 13－6＝7 四、小结（略） 五、作业
完成知新乐园的9页部分的习题课后反思:
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第六课时
教学内容：
用数学（P19：例3）完成相应的做一做 教学要求：
1、通过本节课的教学，培养学生认真观察的好习惯。 2、培养学生收集信息和整理信息的能力。 3、学会提出与他人不同的数学问题。
２０
一年级第二册数学教案
4、能够用所学的知识解决生活中的实际问题。 5、培养学生热爱大自然的高尚情操。 教学重难点：
学会收集信息和处理信息并能够运用所学的知识正确熟练地进行计算的能力。 教学准备：主题图二幅 教学过程：
师：春天到了，教师带领同学们来到了郊外进行春游活动，同学们来到郊外，非常开心，吃过饭后，便玩起了游戏。
一、说一说 出示主题图：（例3的主题图） 1、师：从图中你知道了什么？
还有什么发现？（教师根据学生的回答进行板书） 1）有8个女同学，有6个男同学
2）13个同学玩捉迷藏的游戏，这里有6个同学 3）有16个同学来踢球，已经来了9个人。
2、师：你能根据这些信息提出问题吗？比一比，看谁提出的问题最多，试一试（先同桌互说，然后指名说，教师根据学生的回答进行板书），还能提出不同的问题吗？
3、想一想，你能根据这些信息列出算式吗？试一试 （板演，齐练，评讲）
如：第1小题：8+6 8－6
问：你为什么要用这种方法算，说说你的理由？
等于几你是怎样想的？请同桌的同学互相说一说，再全班说一说。还有没有与他不一样的算法吗？
（其它各题与以上相同） B：出示“做一做”的主题图 学生观察： 问：（1）从图中你看到了什么？把你看到的说给你的同学听。再数一数，你发现了什么？还有不同的发现吗？
（2）你能够根据你所看到的说成一个数学小故事吗？试一试（四人小组互说） （3）指名说（3、5人）
（4）你们有根据这些数学小故事列出算式吗？学生独立完成，指名板演。
（5）除了刚才的这些问题，你还能提出其它的问题来并且列出算式吗？讨论一下，互相说一说。
二、练一练 1完成P21：1
出示图，让学生认真观察：
（1）你从图中看到了什么？你能根据这些信息编出一个数学小故事吗？四人小组互说，然后指名说
（2）你能根据你编的这些数学小故事列出算式吗？
２１
一年级第二册数学教案
（3）学生独立完成，同时指名板演。
（4）你能说说它们各等于几？你是怎么想的吗？ 2、P21：2
学生独立完成，集体订正 三、全课总结
今天这节课大家都很出色，我们可以用学到的数学知识解决很多生活中的问题，老师真为大家感到骄傲。
四、完成课外作业
完成知新乐园的7页部分的习题 五
13个同学玩捉迷藏，这 有8个女同学， 里有时个人，藏起来几 有6个男同学。 个？ 8+6 8-6 13-6 要有16人来踢球，现在 16-9 课后反思: ----------------------------------------- --------------------------------------------------------------------------------------
第七课时
教学内容： 练习课
完成第21页的第3题―――第22页的第7题 教学要求：
通过练习，对于前面学过的知识进行巩固，培养学生能用所学的知识解决生活中的实际问题
教学重点：计算方法及能力；同时能用所学的知识解决实际问题。 教学准备：第4题和第7题的图片、数字卡片一套。 教学过程： 一、听算
14－5 16－9 13－4 12－8 11－6 15－7 12－5 16－8 （集体订正）
评讲：说一说：16－8＝？你是怎样想的？ （对于全对的同学给予鼓励） 二、基本练习
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一年级第二册数学教案
1、看谁算得又对又快 （P21：3）
对于做得又对又快的同学在全班给予鼓励 （集体订正）
2、找朋友 （P22：5）
将第5题制成卡片，然后再将卡片发给学生，让他们找朋友（或者请8个同学分成两组进行找朋友的比赛，看看哪个组的同学找得又对又快）
3、比较大小 （P22：6）
学生独立完成，然后集体订正，并说一说你是怎样想的？ 三、用数学
1、出示第P22：4题的图，让学生认真观察 问：你从图中看到了什么？ 你能提出什么数学问题？
如何列式？为什么用这种方法进行计算？等于几？你是怎样想的？ （同桌互说，然后指名说，最后集体评价）
2、电脑出示P22：7题的图 问：你从图中看到了什么？
你能提出什么数学问题？还能提出不同的问题吗？ 如何列式？为什么用这种方法进行计算？
等于几？你是怎样想的？ （同桌互说，然后指名说，最后集体评价） 板书：9＋4=13 4＋9=13 13-9=4 13-4=9 五、 全课总结
今天这节课大家都很出色，我们可以用学到的数学知识解决很多生活中的问题，老师真为大家感到骄傲。
九、完成课外作业
完成知新乐园的10页部分的习题 十、板书设计
十几减几
11-2= 8+6= 16-8= 鸭子图（略） 9+7= 13-7= 11-6= = 14-8= 15-5= 12-5= = 12-9= 14-6= 17-9= 课后反思:
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一年级第二册数学教案
第八课时
教学内容：整理和复习（一） 教学目的：
1、通过复习，对本单元所学的知识进行系统性的归纳和整理，使学生能够熟练地掌握20以内的退位减法的计算方法，并能够正确熟练地进行计算。
2、所学的知识解决生活中的实际问题。本节课主要是引导学生观察20以内退位减法表的排列规律，初步培养学生分析、比较、概括、综合的能力。
教学重点：计算方法和解决实际问题的能力。 教学难点：正确熟练地进行计算。
教学准备：一张20以内的退位减法表 口算卡片数张 教学过程： 一、基本训练 听算
12-9 14-6 15-7 16-9 13-7 （全班齐练，集体订正）
评讲：说一说13-7等于几？你是怎样想的？还有不同的想法吗？（先同桌互说，然后指名说，比一比，看谁说得的方法多方法好）
二、练习指导 1、退位减法表
（1）出示20以内退位法表，引导学生发现表中的规律。
A、竖着看，分别读出每行的算式及结果，边读边思考，每竖行是怎样排列的。启发学生回答。
B、横着看。让学生默读每排的算式及结果，想一想，各排是怎样排列的。（引导学生观察，启发学生回答）
C、问：从减法表中，还能发现排列上有什么规律吗？启发学生回答。 2、练习
（1）让学生把差是6、8、9的算式一组一组地说出来。
如：16-8=□－□，先让学生独立完成，然后引导学生总结如何才能准确无误地写出所有等于8的算式。
（2）教师读算式，学生举数字卡片表示得数。 （3）针对学生容易弄错的题进行练习。 3、一画四式
师：你能根据一幅图写出四个算式吗？试一试。看书第24页的第2 题。学生独立完成，最后集体订正
三、课外作业 P24：2
比一比，看谁做得又对又快。 四、小结（略） 五、板书设计
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一年级第二册数学教案
整理和复习
1111-9 1-8 1-7 1112-9 2-8 2-7 1113-9 3-8 3-7 1114-9 4-8 4-7 1115-9 5-8 5-7 1116-9 6-8 6-7 117-9 7-8 18-9 课后反思:
1111-6 -5 1122-6 -5 1133-6 -5 1144-6 -5 15-6 1111-4 1-3 1-2 112-4 2-3 13-4
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第九课时
教学内容：单元整理和复习(二) 教学要求：
1、通过本节课的复习，要求学生能够准确地根据数学信息提出相应的数学问题，并能够正确迅速地进行解答。
2、熟练地掌握20以内的退位减法的计算方法并能正确地进行计算 教学重、难点：
能够正确地提出问题并能够正确熟练地进行计算。 教学准备： 口算卡片一套 教学过程： 一、听算
15-8 13-5 12-6 15-7 9+8 11-7 14-6 14-8 16-7 18-9
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一年级第二册数学教案
（全班齐练，集体订正）
评讲：14-8=？你是怎样想的？还有不同的想法？ 二、用数学 1、出示P24：4
（1）问：你从图中知道了什么信息？你能根据这些信息提出什么数学问题？先同桌互说，然后的全班说（3----5人）
（2）你能列出算式吗？试一试（学生独立完成后与同桌互相说一说：我为什么这样列式？）
（3）等于几？你是怎样想的？还有其它的想法吗？
2、出示P25：6 （1）学生独立完成
（2）集体订正，说一说你是怎样想的？还有其它的想法吗？ 三、观察与思考 独立完成P25：5 1）：学生先独立完成，然后集体订正 2）：认真观察每一竖行的三道题，看看你发现了什么？ （四人小组讨论，然后指名说） 3）：还有其它的发现吗？ （三者间的联系） 四、小结
通过这节课的学习、培养了学生的归纳能力，能够对20以内的减法进行归纳和整理。 五、课后作业
完成知新乐园的11页部分的习题 课后反思:
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第十课时
教学内容：练习课 (单元整理和复习三)完成P25：8――――－P26：11及思考题 教学要求：
1、学会看懂简单的统计图表，并能够进行简单的计算。
2、能够根据图意写出算式，并能够运用所学的知识解决生活中的实际问题。 3、掌握十几减几的计算方法，能够正确熟练地进行计算。
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一年级第二册数学教案
教学重点：
能够运用所学的知识解决实际问题 教学准备： 口算卡片一套 教学过程： 一、口算
12－7 12－4 12－3 14－8 16－9 6＋8 13－6 14－5 全班齐练，集体订正）
评讲：16－9＝？你是怎样想的？ 二、计算
17－8－3 9＋4－6 11－6＋7 5＋9－8 5＋4＋6 8＋7－9 （全班齐练，指名板演，集体订正） 三、比一比
夺红旗，比一比，看哪个组能够最先夺到红旗
要求：选出8个同学分成二组，进行接力赛。对于做得又对又快的组给予鼓励。 1）11－8 12－6 13－7 14－9 2）12－7 13－8 11－6 15－9 四、看图
出示第九题的图
1）让学生看图，同桌互说图意 2）指名说图意
3）学生列式解答，并与同桌说一说你是怎么想的？ 再指名说 五、用数学
出示第P26：11题图
问：你从图中知道了哪些信息？
你解决图中提出的这个问题吗？试一试 你是怎样想的？说说你的想法。 六、思考：
我们一队有12个男生，老师让每两个之间插进一个女生的话，可插进多少个女生？ （1）学生讨论
（2）根据题意进行实际的演示。 六、 作业
完成知新乐园的12页部分的习题 课后反思:
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２７
一年级第二册数学教案
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第11、12课时
一年级下册第二单元练习题
一（ ）班 姓名： 成绩：
一、口算。
7+13＝ 12－6＝ 19－8＝ 13－7＝ 12+5＝ 14－6＝ 11+0＝ 16－5＝ 11－3＝ 10+5＝ 15－9＝ 11－5＝ 14－7＝ 16－6＝ 7+8＝ 12+4－9＝ 10－5+8＝ 9+7－2＝ 11－5+3＝ 二、在 内填上“＞”“＜”或“=”。
13－7 7 18－9 10 13 2+10 12－6 6 13+3 10 12－4 7 三、在（ ）里填上合适的数。
12-（ ）=6 4+（ ）=13 15-（ ）=8
10+（ ）=10 （ ）-5=12 11-（ ）=7
２８
一年级第二册数学教案
12+（ ）=15 14-（ ）=8 5+2=（ ）- 6
四、夺红旗。
12+5= 14+2＝＝－18-8= 12-8= 加油 15+3= 13-3= 16-9= 18-9= 12-9= 5+13= 10+4= 12+6=
19-3= 11-6= 14-7= 5+12= 15-7= 15-8=
五、你知道1511
里面藏着的是“+”还是“-”吗？
5=12 135=9 12
7=6 7=19
3=12 76=5 14
六、看图列出两道加法算式和两道减法算式。
1 、 （ ）+（ ）=（ ） （ ）+（ ）=（ ） （ ）－（ ）=（ ） （ ）－（ ）=（ ）
2、 ？个 3、 7个
２９
一年级第二册数学教案
12个 ？个 = （个） = （个）
七、填表。
原19个 有 卖9个 出 还剩 （ 9副 ）个 8副 ）副 （ 5副 14副 副 （ ） 八、解决问题。
1、阿姨拿了16个
，分给小朋友8个，阿姨还剩多少个
？
= （个） 口答：阿姨还剩（ ）个
2、停车场原来有17辆汽车，现在只有9辆，开走了几辆？ = （辆）
３０
。
一年级第二册数学教案
口答：开走了（ ）辆。
3、15本作业本分给小东和小华，小东分得8本，小华分得多少本？
= （本） 口答：小华分得（ ）本。
4、一共有12个 。
（1）左边有5个，右边有几个？
（2）花皮球有6个，白皮球有几个？ = （个）
第三单元（图形的拼组）
单元教学要求：
1、让学生认识长方形、正方形、三角形和圆以及正方体的形状，通过折一折、摆一摆、剪一剪、拼一拼，辨别和区分这些图形。
2、培养学生初步发展想象能力和创新能力。
3、通过观察、操作、使学生初步感知所学图形之间的关系。 单元课时安排：约3课时
３１
= （个）
一年级第二册数学教案
第一课时
课型：实践活动课 教学内容：
教科书27页例1、例2，28页做一做，练习六1、2题，30页折纸飞机。 教学目标：
1、通过操作活动，使学生体会所学平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形、正方形边的特征。
2、 通过观察、操作，使学生初步感知所学图形之间的关系。 3、能根据要求自己操作学具。 4、培养学生团结协作的精神。 教学重难点：
平面图形之间的关系。 学具准备：
教师：各种平面图形的图片；学生：学具袋中的平面图形。 教学过程： 一、激趣导入：
小朋友们，老师知道大家平时特别喜欢折纸，今天我们一起来折一折好吗？ 二、学生自主探索有关平面图形相互转换的知识： 1、 做小风车：
（1）小朋友们，我们一起来做一个小风车。
（2）拿出一张长方形的纸和一张正方形的纸根据例1要求：沿虚线折一折。 （3）汇报交流自己折后的发现，
教师小结：长方形的对边相等，正方形的四条边都相等。
（4）做小风车，使学生既体会平面图形的特征又看到它们之间的关系。如把长方形纸折成正方形利用了正方形四边相等的特征，把正方形纸剪成四个三角形时，看到了三角形和正方形的关系，转动风车时，又看到了风车所转动的路径是一个圆。
2、 平面图形的关系：
（1）学生准备好学具（各种平面图形的卡片）。
（2）教师提出要求：能不能用几个相同的正方形拼成一个长方形？能不能用几个相同的长方形拼成一个正方形？学生独立操作。
（3）用你手中的图形拼组，可以拼学过的图形，也可以拼没学过的图形。学生独立操作。
（4）小组互相交流：用了几个什么图形拼成了一个什么图形。 （5）全班共同交流，学生到黑板上演示。
（6）说一说你通过这些平面图形的拼组有什么收获？ 三、练习：
1、完成28页做一做：你会用一个 剪出一个 吗？ （1） 先让学生独立思考，想各种办法。
３２
一年级第二册数学教案
（2） 教给学生最简单的方法。
（3） 让学生说一说通过用圆形纸剪成一张正方形的纸，你发现了什么？使学生看到有时圆和正方形是可以转化的，从而学习用变化的观点来看问题。
2、完成练习六第1题：用 拼一拼。激发学生的想象力，增加学习的兴趣。 3、 完成第2题。
4、 自己想想还能用什么拼成什么？ 5、 30页教你折纸飞机。 四、小结：
1、 小朋友们，今天我们一起学习了什么内容？ 2、 谈一谈你的收获。
五、作业布置：完成知新乐园的13页部分的习题 板书设计： 平面图形的拼组 （都是动手操作） 课后反思:
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第二课时 教学内容：教科书第27页 教学目标：
1、创设探究式的教学氛围，让学生通过动手操作，合作交流，充分感知长方形、正方形边的特征，并能用自己的语言将它描述出来。
2、让学生在自主探究的过程中，充分发挥自己的个性特长，引导学生探究各种平面图形之间的关系。
3、在活动中，进一步培养学生的观察力、想象力和动手操作能力，激发学生探索数学的乐趣，发展学生的创新意识。
教具准备：教师准备自制课件，做好的风车等；学生准备各种平面图形，毛线（绳子），吸管，铅笔等。
教学过程：
一、激发兴趣，导入新课
今天，咱们班来了一位小客人，让我们用掌声将它请出来！
演示：小鸡豆豆自我介绍：我叫豆豆，是图形王国的向导。如果你想到图形王国去游玩，就得先说一说图形王国里面有哪些图形是你学过的？（演示：引出四种平面图形。）
这些图形，已经是我们熟悉的朋友了，今天呀，我们就来学习如何将它们进行转换。（板书课题：图形的转换）
３３
一年级第二册数学教案
二、动手操作，感知长方形、正方形边的特征 演示：豆豆送来长方形和正方形。
瞧！豆豆给我们送来了什么图形？（长方形、正方形。） 1、认识长方形、正方形的边。
你们说，长方形和正方形都有几条边呀？（四条。） 演示：四条边分别闪烁，变色。
请大家先拿出长方形的纸，我们一道来摸摸长方形的四条边。（师生同步操作）再拿出正方形的纸，摸摸它的四条边。（师生同步操作。）引导学生认识长方形的两组对边。
好！我们已经认识了长方形和正方形的边。豆豆！你还有什么问题要问？ 豆豆：长方形四条边的长度有什么特点？
正方形四条边的长度又有什么特点呢？你们谁知道？（指几名学生口答。） 他们说得对不对呢？下面，我们分组来动手找一找，比一比，说一说。 2、合作交流。探究长方形、正方形边的特征。
大家看一看，红盆中都有哪些东西？（毛线、直尺、笔。）待会儿，你们在找长方形、正方形边的特点的时候就可以用它。当然了，如果你有别的方法，不用这些东西也可以。学生操作、探究、交流，教师指导。 谁愿意把你找的结果告诉大家？ 三、探究平面图形之间的关系
刚才，大家用很多方法知道了长方形的长边和长边一样长，短边和短边一样长。也就是说长方形对边相等。（板书：对边相等）
还知道了正方形的四条边都一样长。（板书：四边相等） 现在，豆豆要来考靠大家。 1、长方形转换成正方形。（出示一张长方形的纸。）
你能将这个长方形变成正方形吗？拿出长方形纸试试看。把你的方法说给同组的小朋友听。谁愿意说给大家听？（学生边做边讲。）
2、正方形转换成三角形。（出示一张正方形纸。）
怎么样才能将这个正方形变成两个三角形呢？你来试试看！（学生边做边讲。） 3、圆转换成正方形。（出示圆和正方形。）
圆和正方形是一对好朋友，你想知道怎么样才能把圆变成正方形吗？好，我们先来看看书上的方法。看明白了，就可以动手来折一折、剪一剪（学生操作。）
4、不规则图形转换成规则图形。
蓝色学具盆里，还有很多不规则图形，拿出来看一看，能不能将它们变成我们学过的图形？
四、小结
今天这节课你学会了什么？图形王国中还有很多奥秘等着我们去探索，下节课，我们接着来学习。
作业布置：
五、完成知新乐园的13页部分的习题 课后反思:
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一年级第二册数学教案
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第三课时
教学内容：教科书28页例3，28页做一做，练习六3—7 教学目标：
1、感知立体图形之间的关系。 2、能根据要求自己操作学具。 3、培养学生团结协作的精神。
教学重点：立体图形之间、平面图形和立体图形的关系。 学具准备：长方体、正方体积木块。 教学过程： 一、导入
小朋友们，上节课我们一起学习了拼面图形的拼组。今天我们一起来学习立体图形的拼组，看看立体图形之间有什么关系？
二、学生活动
1、 教师提出要求：每个小组的桌子上都有一些长方体和正方体的积木块，请你选择一些自己拼组看看发现了什么？拼完后在小组内互相交流一下。
2、 学生进行拼组活动。 3、 小组内交流自己的体会。
4、 全班共同交流。总结出立体图形之间的转换关系。 三、练习
1、 28页做一做：这是一个由平面图形向立体图形的转换的活动。 用一张长方形或正方形的纸做一个圆柱，学生独立操作即可。做完后谈谈自己的体会。使学生看到平面图形与立体图形的关系。
2、 第3题：这是一道数小正方体个数的题。 数正方体的个数。
3、 第4题：这是一道连线题，考查学生的空间感。 给出了一个长方体，另外给出了它的三个面，让学生判断这三个面哪个是它下面的面，哪个是左边的面，哪个是后边的面。
4、第6题：这是一个拼图的活动。
在正方形筐里填入适当的序号，拼出熊猫头。 四、小结：
1、 小朋友们，今天我们一起学习了什么内容？
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2、 谈一谈你的收获。 作业布置：
完成知新乐园的14页部分的习题 课后反思:
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一年级第二册数学教案
四单元：100以内数的认识
单元教学内容：
第四单元（100以内数的认识） 单元教学重难点、关键：
1、重点：100以内数的读法和写法。
2、难点：数100以内数，特别是数到几十九、下一个整十数应该数几十比较困难。 3、关键：初步建立数位的概念，因此教材特别注意讲清数位的意义，使学生在理解数位的意义的基础上掌握读法和写法。了解数位的意义包括知道数位的名称、数位的顺序、每个数位上的计数单位和相邻两个计数单位之间的关系。
教学目标：
1、引导学生观察、操作，初步体验数与生活的密切联系，培养学生主动探究的精神。 2、认识计数单位“一”和“十”，能够熟练地一个一个地和一十一十地数出数量在100以内的物体个数，懂得100以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的，掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。
3、了解和掌握个位、十位的数位的概念。理解个位、十位上的数所表示的意义，能够正确地、熟练地读、写100以内的数。
4、能够熟练地口算整十数加一位数和相应的减法。 单元课时安排：约6课时
第一课时
教学内容：教科书31-34页, 练习七2、4题。 数数 数的组成 教学目标：
1、能够熟练地数出数量在100以内物体的个数，掌握100以内的数是由几个十和几个一组成的。
2、培养学生动手、动脑、动口能力，在各种数数活动中培养学生的问题意识，渗透数与实物对应的思想。
3、培养学生对100以内数的兴趣，养成在活泼氛围中进行合作学习的兴趣。 教学重点：熟练地数100以内的数。
教学难点：数到接近整十数时，下一个整十数应该是多少。 教具准备：教师：蛋糕模型，蜡烛；学生：小棒，卡片。 教学过程：
一、利用旧知引入，提出问题
1、 创设情境：今天是我妹妹的生日，这儿有一块插了蜡烛的蛋糕（20根），猜猜看有多少根？
2、 谈话：老师把蜡烛变成了小棒，在你的桌子上，请你数一数到底有多少根？ 3、 引导学生思考：这些小棒怎样表示能使人一眼就看出是20根？ 4、 小结：10个一是一十，2个十就是二十。
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一年级第二册数学教案
5、 以这二十根小棒为标准，估计桌上的小棒总共多少根，引入课题“100以内数的认识”。提出问题：你们想学些什么呢？
二、重视学法探究，解决问题
1、在尝试和思考中学会数数：你们会数20到100之间的数吗？（学生试数） （1）同位配合，一人拿小棒，两人一起数：从21数到30。 （2）一根一根地试数小棒，从31数到100。
（3）10根10根地数100根小棒，归纳：几个十就是几十，10个十是100。 2、 在观察和游戏中掌握数的组成： （1）观察三张卡片：
用小棒表示64、22、42的组成、用汉字表示三个数的组成。 （2）看图回答问题：
① 出示6捆小棒（每捆10根）和4根小棒，它是怎样组成的？一共是多少？ ② 出示2捆小棒和2根小棒，一共是多少？它是怎样组成的？ ③ 出示数（四十二），用小棒表示，说说它的组成。
④ 小结：几十就是由几个十组成的，几十几总是由几个十和几个一组成的。 （3）师生“对口令”：
师:九个十和四个一 生:94
四个十和五个一 45 三个十和六个一 36 学生当小老师，出题考大家。 （4）33页做一做：独立完成。 三、体验成功愉悦，独闯难关：
让学生独立解决智慧爷爷在各个难关中提出的问题。 1、与七十相邻的两个数是（ ）和（ ）。一百里面有（ ）个十，一百里面有（个一。
4个一和6个十组成（ ）。
数出三十二前面的五个数： . 2、接着数：
九十四、九十五、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。 （ ）、（ ）、（ ）、（ ）、八十一、八十二、（ ）。 3、 练习七第2题：百球图（估一估，数一数）。 4、 练习七第4题：帮小动物回家。 四、总结：
这节课我们学习了什么？你有那些收获？ 五、作业布置：完成知新乐园的15页部分的习题
板书设计： 数数 数的组成
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）一年级第二册数学教案
10个 十是100，10个一是10，2个十是20 64由6个十和4个一组成 22由2个十和2个一组成 课后反思:
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第二课时
教学内容：教科书34-35页。读数 写数 教学目标：
1、能够正确地、熟练地读写100以内的数。
2、结合具体事物，使学生感受100以内数的意义，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并进行简单的估计和交流。
3、进一步尝试用自主探索的方法获得新知。 教学重点：100以内数的读法和写法。 教学难点：数位的意义。
教具准备：计数器、数位板、数字卡片。 教学过程： 一、复习：
1、十个十是（ ），一百里面有（ ）个一。 2、6个一和3个十组成（ ）。 3、7个十和6个一组成（ ）。
4、89里面有（ ）个十和（ ）个一。 5、62里面有（ ）个一和（ ）个十。 二、学习读数、写数： 1、教学例4：
（1）同位两个一组摆出24根小棒。先说一说它的组成，然后想一想，2捆（即20根）应摆放在计数器的那个数位上？4根呢？
（2）学生在计数器上拨珠表示24。边拨边叙述：2个十在十位上拨2颗柱，4个一在各位上拨4颗珠。
（3）在数位板上用数字卡片摆出24，并读出来。提问：“2在哪个数位上？4在哪个数位上？”
（4）教师再摆出42根小棒，用同样的方法完成以上过程。当学生写出并读出42以后，让学生对比24与42中的“4”、“2”的意义，加深对不同数位上的数所表示的意义的
４３
一年级第二册数学教案
理解。
2、教学例5：
（1） 学生独立写出例5中上面一组数，写完后轻声读一读。教师将写得又整洁又美观的学生作业进行展示，并抽出其中一个数（如67）提问：6在哪个数位上？它表示什么？7呢？”
（2） 例5下面一组数的教学过程与上面一组数大体相同，应强调的是：当个位上一个也没有时，要用0占位。
3、教学例6：
（1）让学生利用计数器拨珠。先一个一个地拨，在个位上拨9颗珠后提问：“再拨上一颗是几颗？”“10个一是非颠倒多少？怎样用计数器上的珠子表示？”
（2）在十位上，一个一个地拨，拨出9颗后提问：“这9颗珠表示多少？”“再拨一颗表示几个十？”“10个十怎样用计数器上的珠子表示？怎样读写？”
（3）学生在课本上尝试写出一百，并轻声读一读。
（4）教师在黑板上展示100的写法，让学生将自己写的和老师写的比一比，看谁写得整洁、美观。对写得不美观的在练习本上再写一次。
（5）请学生对着数位表，同位互相说一说，从右边起，第一、二、三位各是什么数位？每个数位上的数各表示什么？然后在数上填空。
（6）让学生再回头看例6、例6中自己写的数，并读一读，然后想一想，写数和读数是从哪边（左边和右边）开始的？最后引导学生概括出小精灵聪聪说的话：“读书和写数，都应从高位起。”使学生感知自己说的和小精灵聪聪说的一样，体验自己在概括知识方面获得的一个小小的成功。
三、练习：35页做一做1、2题。 学生独立完成，指名板演订正。 四、小结：
通过本节课的学习，你有什么收获？
五、作业布置：完成知新乐园的16页部分的习题 课后反思:
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第三课时
教学内容：练习七的练习、生活中的数。 教学目标：
1、巩固前面所学的读数、写数的知识。 2、熟练地读写100以内各数。
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一年级第二册数学教案
3、感受数学与生活的密切联系，增强学好数学的信心。 教学过程： 一、复习
1、 请你按要求数数： （1）从31数到42。 （2）从89数到100。 （3）从99数到90。
（4）数出50后面的7个数。 （5）数出66前面的8个数。 2、听老师读数写数：
二十八 三十七 四十九 一 百 七十七 五十四 三十二 二十一 六十八 五十一 三十三 九十六 二、练习七 ：
1、第1题：这是一道数数题。 指名让学生数出本班同学的人数。 2、第2题：这是一道估数题。
先让学生估计一下一共有多少个皮球，说一说你是怎样估计的？再让学生数一数，看看自己估计的差多少，并说一说怎样数比较快？
3、第3题：这是一道数数题，数出指定数的后面的五个数。 让学生同位两人合作完成，教师抽查。
4、第4题：这是一道以游戏形式复习数的组成的练习题。
让学生说一说这道题的要求。独立连线，指名说一说怎样帮助小动物找家的 5、第5题：找出数学课本的第23、36、50、79、87、100页。先摸摸50页有多厚，再摸摸一百页有多厚，以增强学生的数感。
6、第6题：这是一道写数的题。
教师读数，学生独立写数，指名板演。 7、第7题：这是一道按顺序填数的题。
要求学生先想一想数序列化，再填数。口答订正。 8、第8题：这是一个猜数游戏。 猜一猜，我卡片上的数是几？ 三、生活中的数：
1、2000年奥运会我国取得28枚金牌。
2、今年十月一日中华人民共和国成立53年。 3、公共汽车准乘56人。
4、想一想：我们生活中还有哪些事物的数量能用100以内的数来表示？ 四、小结：
通过这节课，你有什么收获？
五、作业布置：完成知新乐园的16页部分的习题
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一年级第二册数学教案
第四课时 教学目标：
1、掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。
2、掌握比较两个数大小的一般方法，能根据数位的意义解决一些简单的问题。 3、培养学生探究的乐趣，发展学生的思维。 教学重点：掌握比较两个数大小的一般方法。
教学准备：教师：教学挂图；学生：学具中的百果图、各种100以内的数位表。 教学过程： 一、复习：
1、数数：从77数到100；从63数到56。
2、写数：三十六 四十八 五十二 七十五 二、自主探索： 1、数的顺序。
（1）观察100以内百数图（课本上），想一想这些数的排列有那些特点？
（2）学生独立填满表中空格，重温100以内各数的顺序。然后两人一组，进行找数活动。可模仿小精灵聪聪和明明的提问，采用互问互答的方式找数。
（3）按第1题的要求给指定的数涂色。在涂色活动中加深对数位意义的理解，提高学习数学的兴趣。
（4）进一步探索百数图的排列规律。让学生4人一组，利用手中的其它百数图进行。找出规律后派代表在全班交流。
2、比较大小。
（1）出示39页主题图：左边母鸡一个月下28个蛋，右边母鸡一个月下26个蛋，比一比，哪只母鸡下蛋多？
让学生交流不同的比法。
（2）比较学生的各种比法，引导思考：“如果没有鸡蛋图，怎样来比较两个两位数的大小？能不能找到一个比较方便的比较方法呢？”由此引入比较用计数器表示的两个数的大小的问题。
（3）学生四人一组，用计数器摆出例8左图中的两个数38和45，然后想一想：怎样比，就能很快知道哪个数大？哪个数小？再用同样的方法比较右图中32和30的大小。
（4）引导学生归纳比较两个两位数大小的一般方法：先看十位上的数，十位上的数大，这个两位数就大；如果十位上的数相同，再看个位上的数，个位上的数大，则这个两位数就大。
三、练习：
1、39页做一做。
先让学生应用学到的方法比较两个两位数的大小，在圆圈里填上“>”、“<”、或“=”。订正时说一说比较的方法。
2、39页的思考题。
讨论一下，小兔手里的卡片应该怎样放？为什么？指名说一说。
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一年级第二册数学教案
答案：38 <58< 60< 79< 98 四、小结：
五、这节课我们学习了什么？你学到了哪些知识？ 作业布置：完成知新乐园的17页部分的习题 课后反思:
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第五课时
教学内容：教科书40页例9，练习8第4题。 教学目标：
1、使学生在具体的情境中感知100以内的数的多少，会用“多一些、少一些、多得多、少得多”描述数之间的大小关系，感受数学无处不在。
2、使学生从活泼可爱的小金鱼身上感受生活的丰富多彩。
教学重点：能在具体的情境中用准确的语言描述100以内数之间的大小关系。 教学准备：例9主题图课件。 教学过程：
一、回顾旧知，揭示课题 1口答：
（1）3个十和6个一是（ ）。 （2）7个十是（ ）。
（3）8个一和7个十组成（ ）。
2、比较两个数的大小，并说一说你是怎样比较的： 35 43 78 76 45 40 二、游戏导入，引出新知
1、请同学们一起和老师来玩一个“猜猜看”的游戏：
教师手里握一把小棒，请同学们猜一猜老师手里大约有多少根小棒？
2、同学们猜的答案有这么多，到底谁猜得比较准确呢？下面我们先数出一部分：师生共同数出10根。
3、现在请同学们再猜一猜老师手里有多少根小棒？
4、这一次同学们猜得比较集中，我们一起来数一数：师生共同数出小棒的根数。 5、为什么第一次猜时，大家猜的与实际数量相差那么多，而第二次猜时就比较接近实际数量了呢？
我们第一次猜时，我们没有参考，而第二次猜时，我们知道了10根有多少，就可以比较准确地猜出小棒的根数了。
6、小结：我们在估计物体的多少时可以先找出参照物，然后再来估计，这样就比较
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一年级第二册数学教案
接近正确答案了。
二、教学例题，深化新知
1、课件出示有48条金鱼的鱼缸图。请学生估一估，有多少条金鱼。 想一想：我们怎样才能比较准确地估计出鱼缸里有多少条鱼？
生讨论，汇报：先数出10条金鱼，再估一估鱼缸中大约有几个这样的10条。 2、分别出示有15条花金鱼和10条黑金鱼的鱼缸图。
让学生根据这三幅图用“多一些、少一些、多得多、少得多”说一句话。使学生懂得描述两个两位数之间的大小关系除可用符号“>”、“<”外，还可用语言来表述。
3、联系生活实际举例，让学生用语言描述生活中某两个两位数之间的大小关系。 三、练习：
1、40页做一做。
（1）第一题，学生合作完成。4人一组，每人说1——2句话。 （2）第二、三题学生先独立完成，然后在交流、订正。
2、练习八第4题：青蛙可能吃了多少只害虫？（在合适的答案下面画“ √ ”。）说一说你是怎样想的？
四、小结：
这节课我们学习了什么？你学到了什么知识？ 五、作业布置：完成知新乐园的18页部分的习题 六、板书设计： 比多少
35 ○ 43 多一些 多得多 78 ○ 76 少一些 少得多 课后反思:
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第六课时
教学内容：教科书41页。 教学目标：
1、结合数的认识，使学生会计算整十数加一位数和相应的减法。 2、能用所学的知识解决生活中遇到的一些问题。
3、感受生活与实际生活的密切联系，提高学生学习数学的兴趣。 教学重点：
学会计算整十数加一位数和相应的减法。 教学准备：教师：例10课件；学生：小棒。
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一年级第二册数学教案
教学过程： 一、复习： 1、看图写数：
2、在 里填上“>”、“<”或“=”。
78 73 33 41 50 60 45 40 90 98 20 18 二、探索新知：
1、课件演示例10的购物活动：售货员将酸奶分两次给小明（图中男孩）母子。先给30瓶，再给2瓶。学生根据此活动提出数学问题，只要合理均可。
2、从学生的问题中选出“求一共多少瓶”和“喝掉2瓶，还剩多少瓶？”的问题，逐一引导学生列出算式并解答。
3、解答求一共多少瓶的问题，列出加法算式30+2时，要使学生理解是依据加法的含义，将30和2合起来，而计算30+2的结果，则是依据百以内数的组成，3个十和2个一组成32。
4、解答求还剩多少瓶的问题，列出减法算式32-2时，要使学生理解是依据减法的含义，从32中去掉2，而计算32-2的结果，则是依据数的组成知识，从3个十2个一中去掉2个一，的3个十，就是30。
5、2+30= ，学生独立思考，用不同的方法算得结果。 三、练习：完成做一做。 1、 第1题：
学生根据题目要求先摆小棒，再写算式。 2、 第2题：
小组完成：4人，一人扮熊妈妈，三人扮小熊。 四、小结：
这节课我们学习了什么内容，你学到了什么知识？ 五、作业布置：完成知新乐园的19页部分的习题 六、板书设计：
整十数加一位数和相应的减法（图略）
30+2=（ ） 32-2=（ ）
想一想：2+30=？ 课后反思:
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一年级第二册数学教案
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第七课时
教学内容：练习八1～3题，口算练习。 教学目标：巩固本单元所学内容。 教具准备：口算卡片 教学过程：
一、揭题： 小朋友们，今天我们一起做练习，复习一下我们所学的知识。 二、练习：
1、 口算练习（写在课堂练习本上）：
30+8= 40+3= 55-5= 90+9= 45-5= 60+6= 48-8= 70+2= 80+6= 77-7= 24-4= 50+3= 26-6= 48-8= 80+4= 31-1= 2、 完成练习八1～3题。
（1）第1题：这是一道按顺序填数的题。
根据要求在括号里填数。学生独立完成，订正。 ① 所填数中，哪个数最接近100？ ② 67接近60还是更接近70？62呢？ （2）第2题：这是一道按要求排列数的题。
把下面的卡片按从小到大的顺序重新排列，想一想：从小到大排列，要把什么样数放在最前面？什么样的数放在最后面？
学生拿出数字卡片，在小组中完成。指名板演订正。 （3）第3题：这是一道游戏形式的比较大小的题。 帮小蜜蜂回家，学生独立完成连线。 ① 大于60的数有哪些？ ② 小于60的数有哪些？
三、小结：谈谈这节课你的收获。
四、作业布置：完成知新乐园的20页部分的习题 五、板书设计：
100以内数的认识
0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100
60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70
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一年级第二册数学教案
40、63、70、19、29、36、38
19、29、36、38、40、63、70 课后反思:
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第八课时
教学内容：练习八4～8题。
教学目标：巩固本单元所学知识。 教学过程： 一、揭题：
这节课我们继续做练习，完成练习八余下的练习。 二 完成练习：
1、第4题：这是一道估数题。
根据小青蛙说的话，估计一下它吃了多少只害虫。 学生独立完成，订正。说一说你是怎样想的？ 2、第5题：这是一道计算题。 比一比：谁算得又对又快。
（1）教师提出要求：统一计时，完成下面各题，看谁算得又对又快！ （2）学生独立完成。 （3）订正答案。
3、第6题：这是一道用数学的题。
（1）教师读题，学生明确要求。一个学生说：“有40个学生，3个老师。”教师提出问题：“每人一瓶矿泉水，45瓶够吗？”
（2）学生根据题目要求独立思考：要知道45瓶矿泉水够不够，要先算出什么？怎样算？
（3）指名说自己的想法。
4、第7题：这是一道按顺序填数的题。
按照数的顺序填数，学生独立完成。订正，说一说怎样想的？ 5、第8题：这是一个游戏形式的估数的题。 估一估，猜一猜。
（1）教师引导学生明确要求，带学生猜一个数。
（2）学生在小组中完成该项活动。通过这个游戏，加深学生对数的大小的体会，同
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一年级第二册数学教案
时感受一种朴素的“区间套”的逐步逼近的思想方法。
三、小结：
通过这节课的练习，你有什么收获？
四、作业布置：完成知新乐园的21页部分的习题
五、板书设计：
练习
40+3=43（人） 43<45
70+8= 40+4= 75-5= 83-3= 90-8= 30+7= 4+70= 67-7= 80+6=
课后反思:
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第九课时
教学内容：教科书45页。 教学目标：
1、通过活动让学生把某一数量的圆片分别摆在座位表的十位和个位上，得到不同的数，巩固对100以内数的认识。
2、通过活动引导学生观察每一组数的特点，探索规律，培养学生初步的归纳能力。 3、通过活动，使学生在操作实践中发展形象思维能力，通过找规律发展学生初步的抽象思维能力。
教学重点：学会进行初步的归纳。
教学准备：教师：根据学生写出得出做的表；学生：数位板，小圆点。 教学过程： 一、复习：
1回忆一下：前边我们学过了100以内数的认识，谁能告诉大家，数位顺序哪边起第一位是个位，第二位是什么位？第三位呢？
2、出示计数器：
个位上的数表示什么？十位上的数表示什么？百位上的数呢？
计数器的十位和个位都是两颗珠子，请你说一说这两颗珠子分别代表多少？
3、下面请你们把计数器放在桌角，把数位表和准备的圆片拿出来，我们来搞一个有趣的活动。这个活动我们就叫“摆一摆，想一想”（出示课题）。在这个活动中大家
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一年级第二册数学教案
要善于动脑筋，找规律，使我们的活动进行的又快又好。
二、学生活动：
1、瞧！我们的好朋友谁来了？（聪聪和明明。）这两个数学王国里的小精灵呀，也来参加我们的活动了。（出示问题。）看，聪聪给我们提问题了“你们能用2个圆片表示不同的数吗？”
2、小精灵明明他也要给大家提问题（出示问题）。
（1）你能用3个圆片表示不同的数吗？大家能回答他吗？
（2）用3个圆片摆数，请动手摆一摆，看能摆出几个数？说一说你是怎么摆的？ 教师提出要求：作记录的同学要综合你们小组这三个同学摆的数，不要有重复的数。比比看，哪一组摆的又快，写的又好，写字的同学字要大一些，写工整，活动开始。
每组4名小朋友3名在数位板上摆圆片，1名小朋友对摆出的结果进行综合、记录。 3、全班一起用2个圆片摆出不同的数，引导学生讨论一下问题：
（1）为什么两个圆片摆在个位上得到的数十2，而摆在十位上得到的数十20？ （2）记录摆出的数是需要注意什么？ （3）怎样才能知道摆出的数不遗漏？
4、从刚才小朋友们用圆片摆数的过程，你发现有没有规律？下面我们不摆圆片，能不能在脑子里想摆圆片的方法，直接写出6个圆片，7个圆片，8个圆片，9个圆片都能表示哪些数？好，四个人合作，看哪一组填写的又快又好！
学生分组活动：分别用3、4、5、6、7、8、9个圆片摆出不同的数。
5、从以上我们所摆的圆片个数和写出来的数来看，同学们观察到有什么规律了吗？谁能说一说。
6、教师根据学生写出来的数列出下表，让学生观察表中哪些数是用1个圆片表示出来的数，哪些是用2个圆片表示出来的数……
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 45 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 三、小结：
谁能说一说今天研究的什么？你都有哪些收获？ 四、作业布置：完成知新乐园的21页部分的习题
五、板书设计： 摆一摆 想一想
５３
一年级第二册数学教案
0 10 20 30 40 50 60 70 80 90
课后反思:
1 11 21 31 41 51 61 71 81 91 2 12 22 32 42 52 62 72 82 92 3 13 23 33 43 53 63 73 83 93
4 5 14 15 24 25 34 35 44 45 54 55 64 65 74 75 84 85 94 95
6 16 26 36 45 56 66 76 86 96 7 17 27 37 47 57 67 77 87 97 8 18 28 38 48 58 68 78 88 98 9 19 29 39 49 59 69 79 89 99
----------------------------------------- --------------------------------------------------------------------------------------
第十、十一课时
第四单元测试题
一、写一写，读一读。
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一年级第二册数学教案
写作： 写作： 写作： 读作： 读作： 读作：
（ ）个十和（ ）个一 （ ）个十和（ ）个一 写作： 写作： 读作： 读作：
二、填一填。
1.54里面有( )个十和( )个一。 2.4个里和6个一是( )。
3.十位上是8，个位上是0，这个数是( )。 4.6个十和7个一是( )。 5.10个一是( )，100里面有( )个十。 6.79前面的一个数是( )，后面的两个数是( )、( )。 7．从右边起，第一位是（ ）位，第二位是（ ），第三位是（ ）。
8．68里面的\"6\"在( )位上,表示( )个( )；\"8\"在( )位上,表示( )个( )。
三、按顺序填数。
四、比一比。
28○27 81○91 91○89 39○93 74○47 67○76 69+1○70 79+1○80-1
五、分一分。
六、算一算。
５５
一年级第二册数学教案
20+3= 46-40= 39+1= 5+70= 78-8= 90-1= 27-20= 49+1= 69-9= 6+50= 9+30= 40-1=
七、解决问题。
1、小红跳了37下，小男孩跳的比小红多一些，小女孩跳的比小红多得多。 男孩可能跳了多少下？（画“√”） 女孩可能跳了多少下？（画“√”）
48 8
2 5
2、
吃了8个 还有20个 ？ 原来有多少个苹果？ □○□=□（个）
答：原来有（ ）个苹果。
3、
有76条，给小明买走了6条黄瓜，还剩多少条黄瓜？
□○□=□（条）
答：还剩（
第十二、十三课时
５６
）条黄瓜。
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５７
一年级第二册数学教案
５８
一年级第二册数学教案
５９
一年级第二册数学教案
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一年级第二册数学教案
第五单元：认识人民币
单元教学内容：第五单元（认识人民币） 单元教材分析：
本单元的内容是：认识人民币的单位元、角、分和它们的十进关系，认识各种面值的人民币，能看懂物品的单价，会进行简单的计算。让学生结合自己的生活经验和已经掌握的100以内数的知识，学习、认识人民币，一方面使学生初步知道人民币的基本知识和懂得如何使用人民币，提高社会实践能力；另一方面使学生加深对100以内数的概念的理解；体会数概念与现实生活的密切联系。同时在本单元的教学中，老师要创设具体地生活情境，让学生在购物的活动中认识人民币。
单元教学重难点、关键：
1、重点：认识人民币的单位：元、角、分及简单计算。 2、难点：人民币单位间的换算。
3、关键：组织学生在实际生活中多观察、多操作、多实践，熟记“1元=10角、1角=10分”的进率。
教学目标：
1、使学生认识各种面值的人民币，并会进行简单的计算。
2、使学生认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。
3、通过购物活动，使学生初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用并知道爱护人民币。
单元课时安排：约4课时 第一课时
教学内容：义务教材第46页的第例1----------例4（认识人民币）完成相应的做一做及和P53：1、2题
教学要求：
1、认识人民币，知道人民币的单位是元、角、分。
2、知道元、角、分之间的十进制关系，懂得1元=10角、1 角=10分，学会兑换人民币，知道人民币的功用。
3、培养观察能力、实践能力和推理能力及合作精神。 4、对学生进行爱护人民币和节约用钱教育。 教学重点：认识各种面额的人民币。 教学难点：元、角、分之间的关系。
教学准备：CAI课件一套 常用的面额的人民币(不同版本的) 教学过程： 一、情境导入
师：今天我为你们大家带来了一位新朋友，看看它是谁？(CAI演示：点击出现蓝猫图像)你们认识它们吗？今天是蓝猫文具店开业的日子，它邀请我们全班去参观文具店，你们想去吗？一起来吧!
二、探究新知
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1、参观文具店回答问题 (CAI演示)
(1)、师：谁能说说文具店有什么文具？价钱是多少？(学生回答) (2)师：你们喜欢这些文具吗？可是用什么买呢？（学生回答） 2、认识人民币 （1）、师：中国的钱币叫人民币，你们认识人民币吗？ （2）、操作初认人民币
师：将桌面上的人民币拿出，先自己认一认，再在小组内交流，看誰认得多（学生活动）
a:汇报认识情况（学生回答，师板贴人民币：硬、纸币） 问：观察这人民币，你发现了什么？ （学生回答）
师：纸做的钱币是纸币，金属做的人民币叫硬币 （3）再认人民币
师：(指纸币)你用什么方法记住这些的纸币，把你的想法在小组内交流。( 学生活动后，汇报识别方法)
师：像100元、50元、20元、10元、5元、2元、、1元在读时有一个相同处是什么？所以它们的单位是元，那你能说说看5角、2角、1角、5分、2分、1分的单位是什么？ (学生口答)
师：人民币的单位有元、角、分。纸币我们会认了，那么硬币你会辨认吗？
师：识别人民币可以从人民币的大小、图案、面值、颜色上来记住。观察1元、5角硬币正面，它们有相同的标记是什么？
师：国徽代表我们伟大的祖国，而且是中国制造的，所以我们要爱护人民币，不能在上面乱写乱画。
小游戏：
（1）我指人民币，你举起与我相同的人民币 （2）我说面值，你举起起相应的面值 （3）我说颜色，你来回答 4、元、角、分的关系
师：蓝猫想让大家看一个小片段，看完后说说你学到了什么知识？ （学生观看CAI课件：元、角、分之间的兑换关系） 师：看完了这个片段，你知道了什么？
（学生回答，老师板书：1元＝10角 1角＝10分） 问：你知道1元＝（ ）分吗？ （可以小组讨论后再回答） 想一想：
1元可以换几个5角，几个2角？
2元可以换几个1元，几个5角，几个2角，几个1角？ 5、电脑出示第49页的例4，让学生口答 三、巩固练习
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1、电脑出示第53页的第一题
（1）学生独立操作，订正 （学生上台操作） （2）说凑成的钱数
师：说说每一张人民币的面值，再算一算一共是多少？你是怎样想的？ 2、师：蓝猫要文具店等急了，我们回去吧!
(课件出示第48页的做一做的第二题和第49页的做一做)
师：1元钱能买什么学习用品？10元呢？(学生先在小组里说，然后指名说) 3、游戏：模拟购物
出示一些学习用品、生活用品和玩具(在每件物品的下面有一个小口袋，在购物时把钱放进去)
(1)选出三个柜长
(2)学生随意购物(看清价格后，购买) (3)请柜长检查交钱的情况 四、全课总结 (略) 课后反思:
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第二课时
教学内容：简单的计算(例5、6、7完成相应的做一做及P53：3、4、7、8、9) 教学目标：
1、初步学会人民币单位间的换算和简单的加法计算。 2、培养学生之间的合作精神。 教学重点： 教学难点：
教学准备：例5、例6教学挂图，例7课件。 教学过程： 一、复习。 口答：
1、3元=（ ）角 50角=（ ）元 2、8元=（ ）角 70角=（ ）元 二、新授。 1、教学例5。
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出示例5的挂图，提问：“这是几元几角？”学生回答后，教师板书：1元2角，接着问：1元可以换成多少个角？1元2角是多少角？你是怎样想的？学生试回答后，教师再做说明：1元是10角，1元2角就是10角加2角等于12角。板书1元2角=12角。
2、教学例6。 出示例6挂图。
教师试问：谁知道0.50元是几角？2.00元是几角？你是怎么知道？以元为单位小数点左边是几就是几元，右边第一位是几就是几角，右边第二位是几就是几分。1.20元是1元2角。35.90元是35元9角。（这部分知识学生知道它表示几元几角就可以了，至于1.20元是个什么数，怎么读、写不需要学生掌握）
3、教学例7。
（1） 课件演示例7第一小题。
教师：0.5元是几角？（5角）0.80元是几角？（8角）学生回答。5角+8角是几角？（5角+8角=13角教师板书）教师问：多少角是1元？13角里面拿出10角还剩多少角？（3角）所以13角等于1元3角。教师板书：5角+8角=13角=1元3角。
（2）例7第二小题（课件演示，提出问题：我买这两个气球要多少钱）学生尝试完成，然后提问：你是怎么想的？教师强调：元、角计算，只有在相同单位的情况下，才能相加。
三、巩固练习。
1、课本第50页“做一做”。
第1题学生独立完成，说给同桌的同学听，你是怎么想的。 第2题：学生先做，教师巡视，提问个别同学，集体订正。 2、本第51页“做一做”。 3、练习九。
第5题：两人一小组进行合作（哪两样物品的价钱合起来是1元）例：一个同学拿7角，另一个同学要拿几角合起来才是1元？你是怎么想的？（1元=10角，7角+3角=10角）在操作过程中，也可培养学生之间的合作精神。
课后反思:
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第三课时
教学内容：人民币的简单计算（P52：例8） 教学要求：
1、通过本节课的教学，让学生深深地体会到数学知识与生活实际的紧密联系，既培养了学生的数学应用意识，又提高了解决实际问题的能力。
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2、通过本节课的学习，让学生真正做到自主探究、发挥个性，同时掌握最基本的人民币的计算方法。
教学重点：学会简单计算的方法
教学难点：能够用所学的知识解决生活中的实际问题 教学准备：CAI课件 教学过程：
一、创设情境，指导示范 师：数学小精灵聪聪和明明开了一家聪明小超市，你们想去看一看吗？(电脑出示“聪明小超市)
师：小超市里都有些什么呢？
生：超市里有乒乓球、足球、花皮球、飞机、机器人和小熊。
师：哟!这么多玩具，快看一看，它们的价钱是多少呢？跟你的同桌说一说。 (学生开始同桌交流)
师：谁来给说一说为玩具的价钱。
生：乒乓球拍的价钱是6元，足球的价钱是3元，花皮球的价钱是2元，小熊的价钱是4元5角，飞机的价钱是8元，机器人的价钱是9元。
师：看过这些玩具的价钱后，你想说些什么？ (学生口答)
师：快看，小叮当也来了，它在说什么呢？ (屏幕出示小叮当的话) 生读：我买一个足球。
生读：我有5元钱，应找我…………
师：哟!小叮当遇到难题了，谁来帮他算一算？ （学生口答）
二、参与其中、主动探究
师：你们真聪明，这么快就帮小叮当解决了难题。现在你也可以去买自己喜欢的了，不过最多只能买两件，在买之前，先和同桌的小朋友说一说，你准备准备买玩具？怎么付钱？（同桌开始交流）
（学生汇报）
三、小组购物，实践体会
师：我们开展一个购物活动，每组将你们的商品放在一起建一个小超市，然后选出一名售货员，其他组员为顾客，可以去售货员那里买自己喜欢的东西，比一比，谁是聪明的小顾客？
（学生开展购物活动）
师：哪些同学愿意说一说你的购物过程？ 生1：我用3元钱买了一瓶鲜橙多。
生2：我买了一寺钓鱼的东西，它的价钱是8元，给他10元钱，找了我2元钱。 生3：我很喜欢那只音乐盒，可中它人价钱是20元，太贵了，我只有10元钱，还差10元钱，下次再买吧。
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生4：我买了一个跳跳盒，它人价钱是6元，可是我只有5元钱，我就请他便宜一点，5元钱就买来了。
（师边笑边夸奖同学们）
生5：我本来想买一个机器人和一本书，共需要14元钱，我只有10元钱，还差4元钱，所以我就只买了一本8元钱的书，找了我2元钱。
四、全课总结
师：这节课，你最大的收获是什么？ 生1：我学会了买东西时怎么付钱。 生2：我学会了还价
生3：我学会了买两件东西时怎么付钱。 生4：我觉得做一名售货员真不容易。 生5：我懂得了根据自己的钱来选商品。 …………………………
师：回家后，请用你学到的知识，去帮爸爸妈妈购物吧。 课后反思:
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第四课时
教学内容：简单的计算练习课 教学目标：
1、使学生初步掌握计算人民币的方法及一步加、减应用，并巩固已学过的有关人民币的知识。
2、培养学生的实际应用能力。 教学重点：掌握人民币的计算方法
教学难点：能够运用所学的知识正确地进行简单的计算 教学准备：练习中试试看放大图。 教学过程： 一、复习。 口算。
1元8角=（ ）角 12角=（ ）元（ ）角 1元3角=（ ）角 15角=（ ）元（ ）角 二、新授。 教学例8。
课件演示（小朋友购买皮球）。
教师：看看哪一位小朋友最聪明，能用几句话把你看到的讲一遍。
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教师：10元钱习皮球用了6元钱，还剩几元？该怎样列式计算？ 根据学生回答，教师板书：10—6=4（元）
教师：机器人几元？飞机几元？机器人比飞机贵几元？ 学生：机器人比飞机贵5元。 教师：该如何列式呢？ 学生：45—40=5（元）（教师板书） 教师：“机器人比飞机贵几元？”还可以怎么说？
学生：飞机比机器人便宜几元？飞机比机器人少几元？ 机器人比飞机多几元？…… 三、巩固练习。
1、做一做课本第52页。
学生独立填，再指名说说你是怎么想的，集体订正。 （1）出5元，要买的东西3元，应找回2元。 （2）出20元，要买的东西10元，应找回10元。
（3）付出2元，要买的东西0.50元，应找回1元5角。 2元=20角 0.5元=5角 20角—5角=15角=1元5角。 2、练习九
第9题：学生看图填书。 第10题：
（1）买一本练习本和一块橡皮，一共用多少钱？老师指定学生回答。 教师板书：3角+2角=5角。
（2） “买上面3种物品”一共用了多少钱？同一桌同学讨论一下如何列式计算？钱该怎么拿？教师根据学生回答板书：3角+2角+6角=11角=1元1角
（3） 抢答比赛：付给售货员2元钱买以上3种物品，应找回多少钱？ 2元—1元1角=20角—11角=9角 3、试试看。
（1）可以买（ ）块这样的橡皮。
（2）如果买一把尺子，应找回（ ）角。 （3）要买一把小刀，还差（ ）角。
（4）小明想买一块橡皮、两支铅笔、一本练习本，他所带的钱够吗？ （5）小丽只买了一个文具，就把钱花光了，这个文具是（ ）。 课后反思:
----------------------------------------- --------------------------------------------------------------------------------------第五、六课时
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六 100以内的加法和减法
单元教学内容：第六单元 100以内的加减法 单元教材分析：100以内的加减法是生活中常用的数学知识，是生活数学的最好体现，它的学习对学生学习多位数加减法以及乘除法的基础，同时也是日常生活中经常使用的心算。因此这一单元的教学是全册的重点，这部分知识的掌握对以后的计算的正确和迅速程度产生直接影响，不仅有利于学生在用数学中进一步领会加减法的含义，而且还可以为今后发现和解决稍复杂的实际问题打下基础。本单元的计算按难易程度分三段编排：整十数加减整十数、两位数加一位数和整十数、两位数减一位数和整十数。
各节中教学内容的编排大体分为三个层次：一、以实际情境提供计算题，并呈现多种计算方法，二、让学生动手操作理解和掌握算法，第三、脱离直观手段，让学生思考算法，算出得数。从学生熟悉的生活情境出发，提出有关计算问题，容易激发学生的学习兴趣，并使学生感受到数学与日常生活密切联系。教学过程中，由动手操作，观察、交流依靠动手和实物思考到脱离实物思考，遵循了由具体到抽象的原则，有利于促进学生抽象思维能力的发展。
在教学中以具体事物和学生熟悉的生活情景出发激发学生的学习兴趣，再通过动手操作促进学生理解知识，利用小组合作交流与独立思考的方法内化知识，促进思维的发展。
单元教学要求：
1、使学生会口算100以内整十数加减整十数和两位数加减一位数和整十数。
2、使学生能够运用所学是知识解决生活中的简单问题。引导学生独立思考与合作交流。
3、让学生在生动具体的情景中学习计算，培养学习兴趣和计算意识。 单元教学重、难点：
（1）100以内的加减法计算教学是本单元的重点
（2）两位数加一位数（进位）和两位数减一位数（退位）的计算是本单元的教学难点。
单元课时安排：
1、整十数加、减整十数„„„„„„„„„3课时 2、两位数加一位数和整十数„„„„„„„4课时 3、两位数减一位数和整十数„„„„„„„6课时 4、整理和复习„„„„„„„„„„„„„2课时
第一课时
教学内容：整十数加减整十数（P56—57例1及做一做，练习十1—3T） 教学目的：
1、 初步掌握两位数加整十数（不进位）的口算方法，正确进行口算。 2、 培养学生的心算能力、仔细审题的良好学习习惯。 3、 通过小组学习，培养学生自主探索、合作交流能力。 教学重点：正确掌握口算方法。 教学难点：培养学生的心算能力。
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教学过程：
一、从生活经验入手，培养学生仔细的观察能力
（出示场景切换，配上明快的背景音乐：春天在哪里）
1、师：春天到了，你发现了我们周围发生了什么变化？你认识春天的什么花？ 2、师：瞧，这些美丽的花将我们的大自然装点得多美啊！你能估计一下，这里大概有多少盆花吗？
大概有多少黄花？多少红花？
3、课件从左慢慢移入一个花农骑车进入。 师：你知道他是干什么的吗？你怎么知道的？
他要去干什么呢？咱们都是少先队员要学着助人为乐，今天我们就去帮助他摆花盆吧！
二、创设情景，在生活中学习。 1、初步认识，出示例1图
师：看这里的鲜花可真漂亮，它们各有几种颜色？有多少盆？你是怎样最快的数出来的？
你能自己看着这些花提出不同的问题吗？ 学生分组互相提出问题，并列出算式。 2、信息反馈，交流整理。
师：刚才老师看见小朋友们在小组里说的可认真了，那谁愿意大声的说出自己的问题和算式呢？
师选择的板书算式。10+20你是怎么算的呢？这道题哪个组的算法最多？用你自己最想用的方法在组里说一说计算方法。
师：今后在计算时可以用你自己最喜欢的方法计算。
（课件里花农伯伯说：小朋友们快来帮我摆花盆吧。我要搬走10盆花，）
师：同学们，你们能据花农伯伯说的话来完整的说出一个数学问题吗？自己想一想这样解答？你是怎么想的？还有谁有不同的想法
3、 巩固练习，
P57面的做一做，用小棒摆一摆，算出结果。 4、观察整理，总结方法。
师：今天我们学的算式，你看看它们有什么特点？它们都是什么数？（他们都是整十数，）
师：在计算时要怎么办？（整十整十的相加减） 三、强化练习， 1、练习十的1T
（出示1T图）老伯伯看见同学们这么热心特地买来矿泉水来谢谢大家了。你能看着图说出图意吗？
师：用你自己喜欢的方法解答这道题，并说说你是怎么算的？ 独立计算后集体订正。
2T：独立计算，并仔细观察。
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上下2题什么不同的地方？3+2里的3表示什么意思？30+20里的30又是什么意思？ 在计算时要注意什么？
（在计算时要注意，记数单位相同才能相加，整十的要和整十的相加减，几个一要和几个一相加减。）
3、课堂作业 P58面的3T
看懂图意，独立列式 四、全课总结。
你知道我们今天学习了什么知识吗？板书课题：整十数加减整十数。
对，我们今天学习的是整十数加减整十数，在计算时一定要看清楚怎么加减。 课后反思:
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第二课时
教学内容：整十数加减整十数的练习课（P58 4—7T） 教学目的：
1、通过生活情景教学感受社会知识在生活中无处不在。 2、培养学生数感，并提高学生的心酸能力， 3、通过计算培养学生思维的灵活性及逆向思维。 教学重点：灵活解题的能力。 教学准备：口算卡片， 教学过程： 一、基础练习 1、 口算1
20+60 80+10 20+50 70-20 60-30 90-60 2、连加连减口算
3+2+4 1+3+4 7+2+10 10-5-2 6-2-3 15-5-2 指明学生说出计算过程。
师：上节课我们已经学了整十数加减整十数，上学期我们还学过连加连减。那你会算整十数的连加连减吗？
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今天我们就来试着解答这样的题目。 一、 自主探索
1、课件出示第五题，小猴分花生图 要求：（1）看图说出图意，要求还剩多少个花生怎么计算？ （2）列出算式并独立解答
（3）指名说一说，你是怎样算的？先算什么，在算什么？ 2、基础练习。出示第四题基础练习 要求：（1）独立计算，全班订正
（2）比较上下两题，你发现了什么？
（3）小组讨论，整十数的连加连减怎么计算？
（4）师总结算法：整十数的连加连减和10以内的连加连减一样，只是要加在在十位上。
3、情景模拟，出示第6题
师模仿售货员一个学生上来模仿买东西的人，先示范给其他学生看，后要求学生分组模拟。
要求：（1）说清楚自己要买的东西，训练学生的口头表达能力。
（2）根据自己的要求买东西并算出要用去多少钱，付出钱后还要找回多少？ （3）口头列式，并回答。
（4）全班反馈，说一说，你想怎么买，是怎么计算的？ 三、巩固练习 课件出示第7题，
师：看小熊想邀请大家到它家里玩，可是只有算的又对又快的孩子才能进它的家，你有信心和它交上好朋友吗？
要求：独立解答。
二、 回家帮妈妈算酸她今天买菜用了多少钱，并说出一些整十数连加连减的算式，你是怎么计算的。比一比谁是细心的孩子。
课后反思:
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第三课时
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教学内容：综合练习课（P59练习十8~11T及思考题）
教学目的：1、练习整十数加减整十数，掌握正确的计算方法。 2、创设生活情景，感受数学知识在生活中无处不在。 3、培养学生思维灵活性。 教学重点：正确计算整十数加减。
教学准备：小黑板，挂图，口算卡，磁性教具 教学过程：
一、 口算练习：
1、 40+30 90-50 100-80 95-5 80-80 60+6 40+20+8 80-50+4 40+50-30 90-60-10 （1） 记时，独立计算，集体订正
（2） 师：说一说，40+30=？你是怎样想的？用小棒摆一摆，在小组里说出计算方法。
（3） 指名说出计算方法，还有谁的方法不同的？ 2、算一算，练一练（第8题）
师出示口算卡片，开火车进行口算练习。 40+30 90-50 100-80 95-5 80-80 60+6 40+20+8 80-50+4 40+50-30 90-60-10 3、听算
师报算式，生独立计算，然后集体订正，检查听算能力。 10+40+30 40+20+30 70-40-30 60-20-30 二、读一读，算一算 1、（课件出示P60 9T）
要求：1、读一读，读懂题意。 2、指明读题加深理解。
3、列式计算，并说一说，你是怎么计算的？ 2、磁性教具摆出10T
要求：1、仔细看图，数一数桃和梨的个数。 2、比一比，谁的个数多？
3、指出同样多的部分和多余的部分，
4、想一想，从桃里去掉桃和梨同样多的部分，剩下的是什么？
5、在小组里说一说谁比谁多，谁比谁少，多几个？少几个？再填空。 3、课件出示11T
先出示美丽的校园，在逐步出示三个同学的对话，
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师：从刚才的对话中你知道了什么？学校里有什么树？你能提出什么问题？ （1） 在小组里提出问题，并自己解答。 （2） 全班反馈，说出你的问题和算式。 （3） 说一说你是怎么算出来的？ 二、 思维训练 P60的思考题
下面每个括号里能填什么数？ 课后反思:
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第四课时
教学内容：两位数加一位数和整十数（P61例1和练习十一 1~4T） 教学目的：
1、使学生学会两位数加一位数，整十数不进位加的口算方法，能正确的进行口算。 2、培养学生的计算能力。 教学重点：提高学生计算能力 教学难点：掌握正确的计算方法
教学准备：捆扎好的练习本，磁性教具。 教学过程：
一、 旧知复习，引入新知。 1、 30+6 5+20 60+4 9+40 30+60 50+20 60+40 50+50
2、65是有几个十几个一组成的？29是有几个十几个一组成的？ 二、创设情境，自主探索
今天学校新到了一批书，老师打算发给同学们，我们班有 （）个同学，我们先算算有多少本书，看够不够发给同学们。
1、观察，课件出示主题图
要求：从图中你看到了什么？数一数，你知道它们有多少吗？一捆有多少本？ 数学书有多少本？语文书有多少本？ 2、小组讨论：
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看图提出问题，谁能提出不同的问题？怎么能算出来？3、合作探究： 如果要你算出有多少本数学书，你能怎样算？
想一想，你是怎样列式的？用小棒摆一摆，你是怎么算的？说一说，你是怎么想的？ 4、 再次探究：如果要算出我们班领了多少本书，你能算出来吗？请看图，我们领了多少本？一包语文书和一包数学书有多少本？
5、 全班反馈：A动手操作，理解口算办法。
B总结算法，计算时要注意计算的单位，个位上的数要加在个位上。整十数要加在十位上。
6、 比较算法，加深理解 让学生认真观察两个算式， 这2个算式有什么相同的地方？ 在计算方法上有什么不同？
怎样计算？你是怎么想的？（分组说，后指名全班交流） 三、 巩固练习，促进理解 1、 P61的做一做。
先在书上完成“做一做”第一题，请同学讲一讲上下两题有什么关系，并举几个例子口头考考其他同学。
2、 P63的练习十一的第一题和第二题 （1）独立计算后集体订正。
（2）指名说53+4 和20+67是怎么计算的？ （3）你是怎么算的？
（4）小组互相说一说你是怎么想的？ 3、 出示P63：3图
（1）你从图中看到了什么？你能完整说出来吗？ （2）你根据这些信息列出算式吗？ （3）说出结果，你是怎么算的？ 四、 全课总结 五、 作业设计 P63的4题 课后反思:
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一年级第二册数学教案
第五课时
教学内容：一位数加整十数(进位) (P62例2及做一做,练习十一5~71T) 教学要求：
1、使学生理解和掌握两位数加一位数进位加法的口算方法，并能正确的计算。 2、初步培养和发展学生的思维能力和语言表达能力。
3、使学生体验数学与生活的密切联系，培养学生探索未知领域知识的兴趣。 教学重点：计算方法的正确掌握。 教学过程：
一、基础联系，课件出示口算 （1）进位加法练习 8+5 7+8 6+8 5+7 4+9 7+3 （2）旧知复习
20+9 2+60 69+30 25+4 62+3 52+20 （全班练习，指明说出算法） 二、自主探索，学习新知
1、多媒体出示：联欢晚会上的欢乐景象，请学生说明看到了什么？并让学生在小组里互相说一说，激发学生学习新课的兴趣。
2、多媒体出示2个小朋友，并配上画外音对话：我们班要准备联欢会的饮料，一共有33人，每人一瓶够吗？
3、引导学生讲述图上的意思，明确要求的问题。
4、启发学生根据图意和问题，开动脑筋说一说，你想有什么方法来解决？ 5、小组讨论，发表自己的想法。
6、全班反馈，鼓励学生说出自己的想法，并组织同学交流评价。教师要表扬学生的各种有道理的解法，鼓励学生独立的发表自己的意见，并说出自己的理由。
7、小结：同学们都很会动脑筋来解答我们在学习中所遇到的问题，有的同学是用进位加的方法，有的是想的已学过的知识，只要是你自己想出的来的解答方法，都可以用来解答。
三、巩固练习计算方法
1、P62做一做，独立计算然后集体订正
指名说一说你是怎么计算的？培养学生用语言内化知识的能力。 2、P63练习十一的5至7T
5T：出示，学生独立计算后小组里说一说，上下两题有什么不同的？你发现了什么？该这样计算？
6T：卡片出示，帮小鸟找家。3只小红鸟都要加上83只小蓝鸟要加上36后才能分别找到自己的家，你能帮它们找准自己的家吗？
3、作业设计：
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一年级第二册数学教案
7T：自己看图说出图意，并在小组里说出自己的问题，后独立解答。 课后反思:
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第六课时
教学内容：练习课（P64 8T至12T）
教学要求：
1、让学生掌握两位数加一位数进位加的口算方法，能迅速的熟练的进行口算。 2、进一步培养学生从小做事认真、仔细的良好习惯。 教学重点：能熟练的口算，提高心算能力。 教学准备：口算卡片 教学过程:
注意：先计算在比较大小。 一、基础练习：
1、看卡片开火车，说出结果 23+7 75+9 8+23 56+9 50+5 48+5 79+5 42+50 5+44
2、听算，全班计算，后集体订正 9+27 6+27 6+30 9+30 14+6 54+5 36+5 46+3 33+7
3、指名说一说：9+30和36+5你是怎么样算的？ 还有不同的计算方法吗？ 二、自主练习
1、独立完成练习十一的第8题。 要求：1、先口算，在填空。 2、指明说出计算方法。
3、你是怎么想的？你是怎么算的？
2、 游戏——小小邮递员
比一比，哪个邮递员送的又快又准！
让学生在游戏中巩固两位数加一位数的计算方法。
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一年级第二册数学教案
3、练习十一第10题，6连续加6，每次加的结果写在横线上。 要求：1、小组里口说结果。
2、说说，你是怎么算的？你是怎么想的？ 3、仔细计算，独立解答，后集体订正。 三、作业设计
练习十一的第11题，十一的第12题。
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第七课时
教学内容：综合练习课（P65练习十一的 13T到17T及思考题） 教学目标：
1、让学生掌握两位数加一位数进位加的口算方法，能迅速的熟练的进行口算。 2、进一步培养学生从小做事认真、仔细的良好习惯。 教学重点：能熟练的口算，提高心算能力。 教学准备：口算题卡 教学过程： 一、基础练习： 1、口算
25+7 70+9 21+8 32+9 2+55 59+9 4+66 9+91 38+7 67+4 43+2 79+7 2、听算
60-30 50-40 63-3 86-6 45+4 59+10 4+58 63+8 3、 填空：（课件出示） 65+4=（），先算（）加（）得（），再算（）加（）得（）。 38+6=（），先算（）加（）得（），再算（）加（）得（）。 二、练习十一的习题 1、 计算练习：
23+7 75+9 8+23 56+9 50+5 48+6
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一年级第二册数学教案
76+5 42+50 5+44
先说计算过程，在写得数。 2、练习十一的第14题 要求：（1）、看图，你从图上知道了什么？ （2）、现在一共有多少架飞机？怎样计算？
（3）、独立计算，后集体订正。 3、练习十一的第15题
要求：自己看图，理解题意然后列式计算。
4、课件出示第16题，比一比谁算的又快又对。 57+8 6+56 25+70 42+6 71+9 7+80 80-60 68+5 15-9 9+72 37-4 48-6 三、作业设计
练习十一 的第17题。
自己读题理解题意，后独立计算。 四、思维训练
读题，解答P66面的思考题 说一说，你是怎么想的？ 课后反思:
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第八课时
教学内容：两位数减一位数和整十数（不退位） P67例1及做一做和练习十二的1—4题 教学目标：
1、使学生学会两位数减一位数，整十数不退位减法的口算方法，并能正确的进行口算。
2、使学生掌握两位数减一位数、整十数的思维过程，提高计算能力。 教学重点：掌握计算方法，提高计算能力。 教学过程：
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一年级第二册数学教案
一、谈话引入，激发学生学习兴趣
师：六一快到了，很多小朋友都想了很多的方式来庆祝，有的小朋友想去公园，有的小朋友想用自己攒的零花钱去买玩具呢，我们也和他们一起去看看吧！
二、自主探索，提出问题。 1、仔细看图，提出问题
师：看货架上都有哪些玩具？你喜欢什么玩具？你从图上知道了哪些信息？（观察后指名回答。）
课件出示：两个小朋友的对话
师：货架下的两个小朋友在说什么？你知道了什么信息？ （指明生说出题意）
师：怎样才知道左边的小朋友买大象玩具后还剩多少元？右边的小朋友还差多少元呢？（用减法算）
师：你知道这么列式吗？（师根据生回答板书算式）
师：大家会算上面的算式吗？先在小组里摆一摆，算一算。 2、分组操作，形成思维。
学生摆小棒，教师巡回指导学生操作。 3、信息反馈，抽象算法。
师：大家摆出了上面两道题的得数吗？谁来说一说是怎样摆的？ 师：谁来说一说35-20又是怎样摆出来的呢？ 师根据学生说的板书算法。 师：这两种算法有什么不同？ 4、小结算法。
师：你能根据刚才摆小棒的过程，说一说两位数减一位数和整十数（不退位）的计算方法吗？
师：同学们可真棒，我们在计算时一定要看清楚是在个位上去减还是在十位上去减。 三、巩固练习。
1、完成P68 的做一做的第一题 要求：1、独立计算，集体订正 2、 指名说一说你是怎么算的？
2、独立完成P69 练习十二的1—3题。 课后反思:
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第九课时
教学内容：两位数减一位数的退位减法（P68面例2，练习十二第5、6、8题）
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一年级第二册数学教案
教学目标：
1、掌握两位数件一位数退位减法的计算方法，能正确的进行退位减法的计算。 2、经历探索两位数减一位数退位减法计算方法的过程。
3、感受退位减法与生活实际生活的紧密联系，体会退位减法在生活中的作用。 教学重点：掌握两位数减一位数的退位减法。 教学准备：学生准备3捆6根小棒。 教学过程：
一、 复习准备 1、 口算
13-7 15-6 17-8 78-8 45-30 97-7
2、计算后让学生说一说自己的算法，着重说一说15-8和17-9是怎样算的。 二、引入新课 1、 谈话引入
师：上面2排算式分别是什么样的减法算式？
（第一排是20以内的退位减法算式，第二排是两位数减一位数和整十数的不退位减法算式。）
师：我们已经会计算20以内退位减法、两位数减一位数和整十数的不退位减法了，大家会算两位数减一位数退位减法吗？今天我们就来学习这种减法的计算方法。
2、 板书课题：两位数减一位数的退位减法 三、自主探索
1、引导学生从问题情景中抽象出减法算式。 出示：第67面例1中的玩具货架图。
师：在例1的学习中我们学会了根据货架上玩具单价解决“有35元钱，买一个大象玩具，还剩多少元？”和“有20元钱，买一个布娃娃，还差多少元？”等问题，图上还告诉我们哪些有用的信息？（课件突出货架下半部分的两辆玩具汽车图。）
出示例2玩具图下面两个小朋友和他们的对话。
师：图上两个小朋友在说什么？你知道他们在想什么吗？
（左边的小朋友说，我有8元钱，想买一辆单价36元的玩具汽车，还要攒多少元才够，右边的小朋友在想怎么样算才知道还要攒多少钱？）
师：你知道这样列式计算吗？根据学生的回答，教师在黑板上板书算式：36-8= 2、 引导学生探索计算方法。 （1）指导学生摆小棒。
师：算式36-8和前面所学习的35-2、76-4、57-3等算式相比有什么不同？ 师：个位不够减时怎么办？
学生分组摆小棒，并让他们边摆边讨论摆的方法。 （2）引导学生交流摆小棒的的方法。 （3）引导学生总结计算方法。
师：从刚才摆小棒的过程中你发现了什么？根据摆小棒的过程说一说36-8的方法。
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一年级第二册数学教案
师总结算法，刚才同学们在小组中讨论出了几种算法，真不错。在以后的计算中，你喜欢用那种方法就用那种方法计算。
四、巩固练习
1、完成第68面做一做的第2题，
先由学生独立计算，然后集体订正，订正时指定1到2题让学生说一说自己的计算过程，重点让他们说一说，当个位不够减时，怎么办？
五、课堂作业
1、完成练习十二的第5题。
先由学生独立计算，然后集体订正答案，订正时说一说81-4和60-3的计算过程和方法，让他们进一步感受退位减的过程。
2、完成练习十二的第8题
先让学生看明确计算任务，然后由学生独立计算各题的差，最后集体订正得数。 六、课堂小结
1、 小结计算方法。 评价学生的学习情况。 课后反思:
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第十课时
教学内容：
练习课 （练习十二的4—13题和思考题） 教学目标：
1、使学生熟练的掌握两位数减一位数的退位减法的口算方法，能正确、迅速的口算两位数减一位数的退位减法。
2、从小培养学生认真审题，正确计算的良好习惯。 教学重点：熟练计算两位数减一位数的退位减法算式。 教学过程： 一、口算练习
32-5 46-9 29-8 62-40 50-6 45-30 24-5 91-7
指名学生说一说两位数减一位数和整十数的计算方法，以巩固学生的思考过程。
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一年级第二册数学教案
二、巩固练习，加深理解
1、 用夺红旗的游戏来练习第四题， 比一比，谁能又快又对的算出来？ 集体记时，独立计算，后集体订正 2、独立完成第5、6题，后集体订正。 3、课件出示第7题。 要求：
（1）仔细观察图画，你知道了什么信息？
（2）想一想这是要干什么？家长和椅子有什么作用？ （3）还缺多少把椅子？你能根据图意列出算式吗？ （4）列式计算，后集体订正。 4、完成教科书上P70 的第8题
让学生理解题意后在小组里互相说一说结果是多少，你是怎么算的，再独立计算。 5、用游戏的方法完成第9题
用游戏的方法提高学生的学习兴趣，又能巩固学生两位数减一位数的计算方法。 6、完成P70 的第10题
这种同数连减既有助于帮助学生熟练的掌握两位数减一位数的口算，又为以后学习除法做准备。
三、独立完成P70 11—13题 四、思考题独立完成。 课后反思:
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第十一课时
教学内容：比多少的应用题（P72 的例3、例4及做一做） 教学目标：
1、使学生初步学会解答求两数相差多少的应用题。
2、培养学生观察能力，实际操作能力及初步分析和推理能力。
3、通过生活情境的模拟教学，使学生体会到生活数学无处不在，培养学生在生活中发现问题，解决问题的能力。
教学重点：求两数相差的应用题的正确解答方法。 教学过程：
一、创设情境，激发学生学习兴趣。
在美丽的大森林里，有一群快乐的小矮人，他们每天在森林里早上出去采果子，晚上
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一年级第二册数学教案
回到家里唱歌跳舞，生活的很幸福。这一天他们采了很多的果子回来了，突然两个小矮人争起来了。他们到底在争什么呢？我们去看看吧！
二、自主探索，解决问题。
1、 提出问题 （对回答问题好的同学给他们组奖一朵小红花）
课件出示：两个小矮人的对话（蓝衣服的小矮人说：我摘了12个果子，红衣服的小矮人说我摘了8个，）
问：（1）你能够根据图中的信息提出哪些有关的数学问题？ （先同桌互说，互提，然后再指名说，同时老师板书）
（2）那你能够根据这些数学问题列出算式吗？请试一试。（每个学生独立完成，然后集体订正，老师板书）
板书：8＋6＝14 8－6＝2 8－6＝2 8－6＝2 8－6＝2
（3）观察以上的几个算式，你发现了什么？ （学生讨论后发表意见）
归纳得出：求多多少或者是少多少？多几或者是少几都可以用减法计算。 2、做一做 （出示：P72：做一做）
（1）先让学生同桌互编数学小故事并列式计算。 （2）集体订正
3、请同学们认真观察一下每个组红花的获得情况： 1）先数一数：每个组各有几朵花 2）你可以提出哪些有关的数学问题？ （学生活动，在小组里互提互说）
3）指学生说，其它学生根据提出的问题口头列出算式计算，看一看，谁最聪明。 问：还有不同的问题吗？ 4、出示第73页的做一做 学生独立完成 三、巩固练习： 课后反思:
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第十二课时
教学目标：
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一年级第二册数学教案
1、 通过对全单元所学的知识进行回忆整理，使学生体验分类总结，归纳整理的方法。 2、使学生进一步掌握100以内整十数加、减整十数十与两位数和整十数的计算方法，加深学生对其计算方法的理解。
教学内容：教科书P78
教具、学具准备：口算卡片、汇报表 教学过程：整理和复习 一、分类整理： 出示一组口算卡片
25+8 39+40 36+7 59+2 50+16 21+6 42+3 47+30
小朋友们们看一看这些题目都是什么运算？（加法）请你认真观察这些题目，把它们分一分类好吗？谁愿意来试一试？ 可能会出现下面两种情况：
1、25+8 21+6 36+7 59+2 42+3 50+16 39+40 37+40 2、21+6 42+3 25+8 36+7 59+2 50+16 39+40 47+30
告诉小朋友你为什么会这么分呀？（板书：两位数加一位数（进位加、不进位加），两位数加整十数。）
二、计算各题，总结计算方法：
这些都是我们学过的知识，你能很快算出来吗？比一比谁算得快？ 总结：相同数位上的数相加。突出进位加法。（请学生说算法） 三、练习：
这类的题目有很多，同时也是一个难点，谁愿意再给大家出几道这样的题？（分小组活动） 每个小组都有这样的一张表，请你们把表填写完整，各个小组四个朋友合作完成 （小组活动）
四、汇报交流：谁愿意把你们的结果公布给大家，让大家评评（重点讲退位减法的计算方法）
五、小结：
这节课我们一起回忆了100以内的加法和减法。小朋友们自己出题，自己做题都很棒。 课后反思:
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第七单元 认识时间
教学内容：教科书P81—86页。
教学目标：使学生会读、写几时几分，使学生知道1时=60分；培养学生珍惜时间的意识和习惯。
单元重、难点：使学生会读、写几时几分，知道1时=60分。 教学方法：讲授法、练习法、演示法、谈话法等。 教具：小黑板、挂图、有关的多媒体课件等。
突破方法：在教学中联系生活实际，使用钟表模型等学具、教具加以突破。 单元课时：6课时
第一课时:认识时间（一）
教学内容：教科书第81页例1练习十五1—3题。 教学目标：使学生会读、写几时几分；使学生知道
1时=60分，培养学生珍惜时间的意识和习惯。 教学重点：使学生会读、写几时几分；使学生知道
1时=60分。
教学难点：使学生会读、写几时几分，知道1时=60分。
教学方法：讲授法、练习法、演示法等。 教具：小黑板、挂图、等。 教学课时：1课时 教学过程： （一）、创设情境，导入新课。 1、猜谜引入。
“我有一个好朋友，嘀哒嘀哒的不停的走，叫我学习和休息，真是我的好帮手”。这是什么？钟表可以告诉我们什么？（时间）你能说出你自已的一些作息时间吗？（教师板书） 师：看来同学们都能用我们学过的整时或用几时半表示时间，还有些同学能用8：10的形式来表示时间。
师：同学们，你们又知道现在是几时吗？（出示现在的时间钟面），师：今天，老师就和同学们一起来认识时间。（板书课题）
2、认识钟面。观察钟面，通过上学期的学习， 我们知道钟面上有些什么？大家交流交流，说一说。 （二）、直观演示，自主探究新知。 1、认识时间：分 （1）、引导学生观察分针。（实物钟，演示分针走1小格） 师：分针走1小格的时间是1分。 （2）、一边在实物钟演示，一边提问：A、分针指着1是几分？为什么？（一
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个大格有5小格，所以是5分。）B、分针指着4是几分？为什么？C、分针指着7是几分？为什么？D、分针指着12，正好走了一圈，走了几分呢？为什么？这里刚好是经过了几个时呢？
2、认识时。
钟面演示：移动时针，让学生说出走到几时了，要注意引导。得出结论：时针从一个数字走到下一个数字经过的时间是1时。
3、认识时间。
（1）教学例1第一个钟面。 （2）教学时间的两种表示方法。（两种表示方法在上学期已学过，在此让学生注意在写3时5分时，要在两点后面加一个“0”写作：“3：05”）。 （三）、动的手实践、巩固新知。 1、教师拔钟，学生说时间。
2、两个同学为一小组，一个同学拔钟，另一个同 学说时间。
3、教师说时间，学生拔钟。 （四）、教学效果测评
1、完成课本“做一做”第1题。 2、完成练习十五第1题。 （五）、作业
1、完成练习十五第2题。
2、完成练习十五第3题，师生互动游戏操作，认读时刻， 师拔生说、生拔师说，同桌一人拔一人说，并交换。
课后反思:
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第二课时:认识时间（二）
课题：认识时间（二）
教学内容：教科书第82页例2和练习十五4—6题。 教学目标：结合已有知识，能准确地读出钟面上所
表示的几时几分，建立时间观念。培养认真观察事物，善于思考问题的好习惯。
教学难点：读准钟面上所表示的时间。
教学重点：能正确读写钟面上所表示的时刻，知道时、分之间的进率。
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一年级第二册数学教案
教学方法：讲授法、练习法、谈话法等。 教具：小黑板、挂图等。 九、教学过程： （一）、复习旧知识，导入新课。 1、出示（钟面图略）
2、小朋友们都读得很好，下面请小朋友看老师手上的钟，上面表示的时间是几时几分？（师先拔出4：15）老师再往下拔四个格，那么，现在是几时几分呢？
师：看来同学们对这个时间有不同的读法，那么怎样才能正确地读出这样的时间呢？
今天，老师继续和小朋友们来进一步认识几时几分这样的时间。（板书课题：认识时间）
（二）、动手操作，探究新知。 1、认识时间：几时几分。
（1）请小朋友自己认识1分1分地拔出的时间。小组交流、讨论，教师检查同学们讨论的结果。
（2）老师在学生小组活动斩基础上，全班同学一起来读一读，用钟面模型动态演示，分针从4时15分开始，把分针一分一分地往下拔，让学生跟着读出所经过的时间，4时16分，4时17分，4时18分，4时19分。
（3）小朋友们，你们还有不同的读法吗？ 2、感受1分钟。
（1）电脑计时，1分钟结束后，提问：1分钟进行多少口算？1分钟读多少词语？1分钟读多少数？1分钟写多少字？每组两人汇报。
（2）1分钟可以做这么多事！我们可要珍惜自己每分每秒的时间啊！ 3、动手操作，拔一拔。
（1）教师检查学生的作业，帮助学生解决困难。
（2）师生共同总结读时间的方法：要读出一个时间，先看时针走过数是几就是几时多，再看分针从12走到几就是几分，特别注意不是整5分、整10分时要看准对应的小格，然后读准。 （三）、教学效果测评
1、完成第82页第2题小朋友通过刚才的学习都能正确地读出钟面上所表示的时刻吗？做82页“做一做”的第2题，学生填好后，教师评讲。
2、完成练习十五第4题。教师表扬又对又快的小朋友，鼓励其他小朋友。(四)小结:
引导学生自己小结：今天这节课学到了什么知识？怎样学到的？这节课的知识对我们的学习和生活有什么帮助？
（五）、作业
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一年级第二册数学教案
1、完成练习十五第5题老师报时间。 2完成练习十五第6题。 课后反思:
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第三课时课题：小小商店
教学内容：一年级下册第86—87页小小商店。
教学目标：加强学生对人民币的认识，掌握人民币。在活动活动过程中渗透思想教育。
教学重点：通过小小商店里的买与卖进一步让学生训练掌握人民币的换算及计算方法。
教学难点：正确计算找零。
教具：小黑板、挂图、有关的物品等。 教学课时：1课时 教学过程：
（一）、导入新课。教师要提前把这次活动的大致情况给学生介绍一下，说明这次活动需要准备什么东西，让学生把经常使用的玩具、学习用品、简单的生活用品以及家里废弃的易拉罐和矿泉水瓶带来，并通过不同的方式了解这些物品的价格并制作出价格标签（最好有用小数表示的价签），例如，到商店实地调查，询问家人，查书籍资料，等等。 （二）、模拟购物。
1、上课时，教师先要给学生简单介绍一下玩具、学习用品和生活用品的概念，然后让学生根据一年级上学期所学的分类方法，把带来的东西分成不同的类。如果有的物品类别不太明确，学生分类的时候会存在一定的困难，教师要加以适当的指导。
2、在学生把所有的物品分好类以后，老师要带着学生把教室布置成一个小商店。可以仿照教科书上的样子，设置玩具、学习用品、生活用品等柜台和回收站，也可以根据实际情况的不同设置其他的柜台。然后让学生把各种物品分别放在相应的货架上（货架可以用课桌代替），可以请几位学生读一读标签上的价格，如果学生所标的价格过于偏离实际，教师要根据实际情况做出适当的调整。
3、选一部分学生扮演售货员，一两名学生扮演废品回收员，其余的学生扮演顾客。在全体学生开始活动之前，可以先做一个示范。教师可以先提出一个问题，例如，“你怎样买一块橡皮？”指定一名学生用学具卡片上的人民币买一块橡皮。在此基础上，教师可以用提问的形式，给其他学生一些提示：顾客先要确定买什么东西，再到相应的柜台找到该商
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一年级第二册数学教案
品，读出商品的价格，再决定怎样付钱最方便；而售货员需要熟练地计算出顾不够，是否需要找零，找多少，等等。
4、全体学生开始活动。“顾客”可以根据自己的实际需要和手中有的钱数确定买什么东西，而“售货员”要针对“顾客”的需要做出相应的对策。在活动过程中，“顾客”和“售货员”都要进行人民币的计算。活动中学生会碰到各种各样的问题，有数学问题，也有其他问题。教师要注意观察学生在进行人民币的计算时有没有发生错误，碰到了些什么问题，碰到问题时是用什么方法解决的，是不是用了比较简单的方法，等等。如果学生遇到不会解决的问题，教师要引导学生把实际问题和数学问题联系起来，从实际问题中抽象出数学问题。如果学生提出的问题用已学的数学知识还不能解决，教师也要鼓励学生提出来，要抓住一切机会培养学生的数学意识和创新意识，激励学生的求知欲，使学生在活动中感受和体验数学的力量。教师要利用“回收站”的题材，向学生介绍环境知识，宣传环保思想，培养学生从小爱护环境的意识和观念。
5、在活动结束之后，可以让学生对活动进行总结和讨论，例如，可以让学生交流在商品交易中碰到了哪些问题，是怎样解决的，如果有两个同学碰到了同样的问题，比较他们的解决方法有什么不同，哪个更好一些。还可以让几名“顾客”汇报一下原来有多少钱，一共花了多少钱，买了哪些东西，还剩多少钱，原来的钱数减去花去的钱数是否等于剩下的钱数，让几名“售货员”汇报一下卖出多少东西，收入多少钱，等等。还可以让废品回收员数一下一共回收了多少个易拉罐和多少个矿泉水瓶，收入多少钱。通过全班的讨论，培养学生在学习数学时进行交流的习惯。 课后反思:
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第八单元 找规律
教学内容：教科书P88—92页。
教学目标：使学生通过观察、实验、猜测、推理等活动发现图形和数学简单的排列规律，培养学生初步观察、推理能力。
教学重、难点：通过观察、实验、猜测、推理等活动发现图形和数学简单的排列规律。 教学方法：讲授法、练习法、演示法等。 教具：小黑板、挂图、图片等。
突破方法：多采取学生独立思考和探究实践的方式教学，让学生在交流中相互学习，相互提高 。
教学关键：激发学生学习数学的兴趣，使学生爱数学，喜欢学数学；同时让学生多发现美丽而有规律的图案，陶冶学生的情操。 教学课时：6课时
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一年级第二册数学教案
第一课时：最简单的图形变化规律
教学内容：教科书P88—89页例1、例2、例3、最简单的图形变化规律。 教学目标：让学生在生动、直观的情境中找出直观事物的变化规律，培养概括和推理能力，提高学生合作交流的意识。
教学重点：帮助学生理解“有规律的排列”，引导学生发现图形的简单的排教学难点：引导学生发现图形的简单的排列规律。 教学方法：讲授法、练习法、演示法、谈话法等。 教具：小黑板、挂图、等。 教学过程： （一）、欣赏中感知。 1、欣赏图片
今天我给大家带来一些美丽的照片，一起来欣赏吧！ 2、感知规律
这些图片美吗？美在哪？师小结：这些照片中的事物排列都是有规律的，美啊！这节课我们就来找规律。 （二）、第一次探究发现
第一次探究，师：六一节快到了，同学们打算庆祝一下，开个联欢会。瞧，会场呢！
师：大家已经发现了彩灯、彩旗和彩花布置的规律，但这个会场还没布置置的话，该怎样布置呢？下面我们就帮他们布置完吧！ （三）、第二次探究发现。
1、师：经过大家的努力，看看我们共同布置的会场漂亮吗？ 2、师：会场布置好了，小朋友们在会场中跳起舞来，师：你们真会动脑筋，（四）、活动中利用新知创新。 1、出示入场券。
师：你们想不想参加联欢啊？那就得出示联欢会的入场券，你只要按入场画对了，就能参加联欢会。
师：谁来当验票员？ 2、参加联欢会 （1）、第一个节目是“请你跟我做一做”。 （2）、第二个节目是“请你跟我摆一摆”。 （3）、其中一个小组摆的规律为例，我们来进行第三 个节目——“变一变”。
①你能用其它形式把这条规律表示出来吗？ ②你能把这个规律写下来吗？ （五）、练习
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