人教版-数学-三年级上册-《几分之一》教案推荐

《几分之一》

【教学目标】：

1、使学生初步认识几分之一，理解几分之一的含义，会读写几分之一，能比较分子是1的分数的大小。

2、通过小组合作学习活动，培养学生的合作意识、数学思考和语言表达能力。

3、在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验。

【教学重点】初步认识分数和理解几分之一的含义。 【教学难点】理解几分之一所表示的意义。 【教具学具准备】教师准备多媒体课件或投影仪,学生准备1号圆形纸一张、2号正方形一张。3号圆形或长方形或正方形纸一张。水彩笔一支

【教学过程】 一、情境导入。

孩子们，数学王国的精灵聪聪和明明，听说咱们班孩子聪明好学，想和咱们共同探讨数学王国的奥秘，我们准备好了一些食品欢迎他们的到来，我们想不想帮他们分一分食品？那我们就来做一个伸手指的小游戏帮他们分食品。要听清要求：如果每人分得的得数是1，我们就伸一根手指，如果分得的得数是2，我们就伸2根手指，也就是说，分得的得数是几，就伸几根手指，一定要注意，老师要说完开始大家才能伸手指，明白了吗？（明白了）把四个苹果平均分给他们两个小精灵，每人分几个？开始（ 2个 ），把两个桔子平均分给他们两个，每人分得几个呢 ？开始。（ 1个 ） ，把一个月饼平均分给他们两个，每人又分得这个月饼的多少呢？开始，(学生伸手指表示）

说说你怎么没有伸手指呢孩子？（每人分不到一个，没法伸）

你怎么这么伸手指呢，这样表示多少？（每人分的这个月饼的一半，所以我把手指拳起来）

你真了不起孩子，能想出这么独特的办法来表示月饼的一半，我们都要想你学习。 一半还能不能用我们以前学过的整数来表示？（不能）

那就需要数学王国里的一位新朋友来帮忙了，我们想不想认识他？（想）他的名字就叫分数。板书：认识分数。

二、动手实践，自主探究。 （一）认识1/2

1.课件演示分月饼。

师：把一个月饼平均分成两份，其中的一份是整个月饼的一半，也就是这个月饼的1/2。这一块是这个月饼的1/2 ，(指另一块)这一块是这个月饼的多少呢? （也是月饼的 1/2）请同学们回忆刚才分月饼的过程，思考1/2中的“2”表示什么？（平均分成2份）“1”又表示什么？（其中的1份）

师：把一个月饼平均分成两份，每份都是它的1/2。（板书）提问，这个它指的是谁？（月饼）现在，你能说说我们是怎样得到这块月饼的1/2的吗？同桌互相说给对方听。

提问：你还能举出一些用二分之一表示的例子吗？（生：把一个苹果平均分成两份，每份是这个苹果的二分之一，把————）

2、指导学生读写1/2。

我们已经认识 1/2 了，想不想写一个二分之一？师示范板书：先写一条短横线，表示平均分。平均分成了几份？（2份）对，所以在短横线下写面2，表示平均分的份数。半个月饼表示其中的几份？（1份）就在短横线上面写1。现在自己在桌面上书空一下 1/2 的写

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法。

谁想读一读这个数？指名读，齐读。

然后教师拿出一张长方形纸，随意分成两份，问：每份能用二分之一表示吗？为什么？（因为没有平均分）

3、课件出示判断题

下面哪些图形的阴影部分可以用分数1/2来表示，用打手势的方式表示。

讨论：1.2.3是不同的图形，为什么他们的阴影部分都能用二分之一表示呢？

小结：看来呀，不管是一块月饼，一个长方形、一个正方形或者是一个苹果，只要把它平均分成2份，其中的1份就是它的1/2 .

（三）认识1/4

1、师：刚才我们把一个月饼平均分成了2份，每份是这个月饼的（ ），如果把这一块月饼平均分成四份，每份是它的几分之一呢？( )

2、师：现在啊聪聪明明要考考我们了。出示课件：

（1、）那你们能不能折出一个正方形的1/4呢？然后把它的1/4用斜线涂上颜色。拿出我们的2号纸来，动手折一折吧。

学生活动（学生动手折1/4），通过折、涂、看、说等活动感知1/4。 2、展示学生作品。

问：为什么折法不同，涂色部分形状也不一样，但都表示正方形的 1/4 ？

小结：因为它们都是把正方形平均分成4份，涂了其中的一份所以都可以用1/4 表示。 2、小结：像1/2、1/4 这样的数都是分数。 （四）认识其他分数。

1、我们已经认识了 1/2和 1/4，你们还想认识几分之一？这么多的分数，我们能说的完吗？看，小精灵们又有建议了：（出示要求）那你能不能自己通过折一折，涂一涂，表示出你想表示的几分之一呢？那就拿出3号纸来，先折一折，再涂一图吧，开始。

2、动手操作：学生自主动手折纸、涂色，表示出图形的几分之一。 3、全班集中汇报：你表示出了几分之一？你是怎么表示的？ 同位两个互相说说你折出的分数表示的含义。 （五）比较分子是一的分数的大小。

师：聪聪和明明那里又出现问题了，聪聪说，他觉得一个月饼的1/2大，明明却觉得一个月饼的 1/4大。你们同意谁的说法呢？（这里可能引起认知冲突）

师：到底谁说的对呢，我们来验证一下。出示1/2 和 1/4的图像，让学生直观比较。得出1/2大，再出示1/4 和 1/3的图形。引导学生观察得出同样大的图形，平均分的分数越多，其中的一份就越小。

三、综合实践，巩固运用。 师：看来孩子们和来自数学王国的聪聪明明已经成为好朋友了，他们也想邀请我们到数学王国去做客，可是通往数学王国的路上困难重重，必须经过写、涂、辩、比四关，你们有信心闯关吗？

1、第一关：写：93页做一做的第一题。 2、第二关：涂。完成96页第1题

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3、第三关：辩 。 4、第四关：比。

四、总结评价：

孩子们真棒，大家都可以去数学王国里做客了。 通过这节课的学习，你有什么收获？

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