员工年终个人职业总结

　　本学期我们按照20xx年远程教育培训进度安排，在业余时间认真学习了所选八篇有关小学美术教学理论内容。在学习过程中，我们及时加入了班级QQ群，又在海南省辅导员张老师的热情辅导下，随着学习的深入，我渐渐感觉到了这次学习与以往的不同：切合教学实际，想老师所想，思老师所思，把我们平时教学中遇到的困惑进行了系统的分析，并提出了相对合理及有实际操作可能的对策。随即我拿出十分的热情来学习我最感兴趣的一门课《如何合理有效的使用中小学美术教材》，进行了认真而又系统的学习和实践操作，从中受益匪浅。

　　但是随着学习的深入，我渐渐感觉到了这次学习与以往的不同：切合教学实际，想老师所想，思老师所思，把老师们平时教学中遇到的困惑进行了系统的分析，并提出了相对合理及有实际操作可能的对策。随即我拿出十分的热情来学习这门的必须掌握的课程《小学数学的学习及诊断改进》，并且从中受益匪浅。

　　在平时的教学中，我们常常抱怨讲了多少遍的题学生却总是不会，讲了多少遍的做题习惯永远也记不住，对于一些平时经常磨磨蹭蹭的同学虽然我们没有少苦口婆心地劝说，却总是收效甚微。经过几天的中小学教师远程的网上学习，认真倾听了专家的经验传授，再加上跟众位老师在网上一起学习、交流，我对在教学中遇到的各种教学问题及现代教育条件下的教学理念得到了深刻的认识和理解。通过学习，我明白了小学生在学习中不愿意主动学习的原因：首先可能是由于缺乏学习动机。小学生年龄小，感性经验少，抽象和概括能力差，容易对数学这门学科产生枯燥感其次是意志不坚定。特别是学习较差的学生，当他们遇到较难理解的内容，或不会的数学题时，常表现为注意力不集中，灰心丧气，或什么也不愿意学，或“走神”，或做小动作，甚至睡大觉，时间长了容易形成一种稳定的动力定型，一遇到较难的数学内容，他就“发楞”，从而导致“恶性循环”。另外教师采用的单一的教学方式也很容易使学生注意力分散。还有.外部环境干扰也容易牵动学生的注意力。